专业教师的标准：正面和反面。 为什么我们需要现代教师的专业水平？

在2012年春天，俄罗斯总统弗拉基米尔·普京已责成教育部制定的数学教师的专业水平。 现在有创造一个中间的选项的谈话，不管学科任教。

专家工作

工作组，这是为了制定教师专业的标准，由伊·亚堡，教育在莫斯科中心主任为首创建的。 在纸张上附着的国家的尊敬教师，其作者的技术闻名。 它们所制定的所有建议，教育部的官方网站上公布。 任何教师，家长，公众的关注成员可以学习现代教师的专业水平，并留下您的意见。

这一概念的内容

俄罗斯尊敬老师反应，他们的任务认真，取得了教师的共同行业标准，具有新的能力，其中包括加油吧：

• 有才华和天赋的儿童工作;
• 实现包容性的教育方案;
• 具有发育障碍儿童工作;
• 本学科的学生有行为问题，脆弱和受抚养子女的教学。

标准任务

专业教师标准应该：

• 符合教师的职业活动的特殊性;
• 不要成为一种工具，用于教师的劳动法规;
• 鼓励教师探索新的教学理念和解决方案;
• 摆脱了老师来执行那些常有的事，从直接税的定性表现让他分心的功能;
• 遵守国际法规和标准;
• 满足部门和参与计算养老金，教学经验计算部委的要求。

主要特点标准

专业教师的标准是一个框架性文件。 它定义了教师资格的基本要求。 他的国家框架是由当地法规关于该地区的人口结构，社会文化特征的补充。

此外，专业的老师俄罗斯标准是由（可选）教育机构内补充，考虑到在OS项目实施的工作方向：全纳教育，工作与天才儿童。

专业文学教师标准考虑到教对象的特殊性。 它有几个版本，专为初级，基础，高中水平。 继现代教育的战略，它充满了心理和教学技能，这将有助于教师解决教育，培训，年轻一代俄罗斯的发展问题。

人格特质

特别注意的是对教师的个性。 专业教师标准 小学 暗示愿意教给所有的孩子，无论他们的能力，专长，发展水平。 自己是一个老师有义务不断提高，研究儿童和青少年的心理特点，以避免与学生和家长的冲突局势。

应用

为什么我们需要现代教师的专业水平？ 首先，他将需要就业“老师”的位置。 该“标准”可以帮助专家评估师认证工作。

使用目的

随着标准的帮助，以确定所需要的高质量的教育和学生的培训合格的教师。

考虑到本文件所载的标准，可以确保教师的工作的高生产率的必要的培训。 该标准将帮助老师要注意的是由雇主提供给它的要求。

该标准的内容

1份。 教育。

第2部分。 教育工作。

第3部分。 开发（包括专业和个人能力所必需的教师发展活动的执行）。

第4部分。 专业能力 为小学教师。

5部分。 教师的能力，这反映了学龄前教育机构工作的具体情况。

评估方法

为了确定教师的专业水平的积极和消极方面，特殊的方法已通过专家开发。 最后特级教师的敬业精神鉴于教育，培训和学生的发展可用的成果展示。 认识到，这取决于儿童和他们的能力，性向，学习成果和教育发展水平是重大差异，在现代教师的“标准”提供了与不同的学生明确的参数。 在老师的绩效评价，以特长生的由高学术成就定义的标准之一，不同层次的奥林匹克竞赛获奖者的存在。

与谁有残疾，决心综合指标，展示了学生作为生产工作的稳定发展动态儿童工作。 这些指标是在小学普遍。

在评估的专业素质现代教师应该从直接服务消费者作为家长和学生的表现来提供反馈。

评估遵守适用于老师的要求，有可能通过内部审计。 他假设的报告和工作计划，来访的课程，活动分析。 有关标准作家的思想教育机构的内部审计人员应当加入最有信誉和尊重学校的老师。 之前直接进行到专家履行职责，他们经过特殊的训练方法和审计程序原则。

引入标准的细微差别

教师是持谨慎态度是由俄罗斯教育部开发的创新的。 专业标准对教师的理论创造Shadrikovoy V. D.

笔者认为标准下提供理解的那种对实体的活动，它们共同定义借用一定的地位，关系到教育活动的成功的现实竞争力的系统要求。 有什么怕老师的？ 在开发的评估系统，他们可能被剥夺的开展教学活动的权利的一个组成部分的差异。

紧接本标准草案的首次亮相后，已经发生了详细的研究和批评有经验的教师UO。 这个项目的所有点的仔细检查可以看出，一些对老师没有出现，而是以“推动教师到框架”的尝试的新要求，从引起教育界的负面反应。

工作组，看到老师的反应，请他们发表意见。 例如，这样的标准，因为较高的结合的讨论 教学形成。 教师将与一个伟大的工作经验，谁没能获得更高的教育受到限制。

走出提出的文件和 教师的权利， 而多次重复“应当”一词。 我们正在谈论的现代教师培养，教育，教育的责任。 但是，这一切是教师工作的合乎逻辑的结果，因此不应孤立进行评估，但在总。 老师说，这样一份文件是绝对远离俄罗斯教育写的人。 GEF开发实务技能metasubject，个性。 请矛盾环境基金和行业标准之间出现？ 教学联盟还涉及改革和管理标准的矛盾。 他们是让人想起了文件草案目前未了解“老师”的位置的作者。 教学社区庆祝一个事实，即包容性的活动需要特殊的教育，并不是所有的教师都有机会得到它。 这是不是导致从措辞“标准的不一致专业要求”开除？ 此外，老师们说，这是缺乏概念设备，显然对教师过高的要求提出的项目。 许多责任条例，表现出一定的不足，从专家教授精英的信心。

对比矗立在英国通过了评估教师绩效文档。 老师需要设定目标，这将激励学生。 这是老师的责任，包括在实现儿童良好的学习效果援助。 但是也有一些设置了方便和易于理解的语言，不涉及术语的附加字典等要求。

结论

教学共同体正在继续的专业水准积极的讨论。 关爱教师贡献自己的建议，以改变SS的内容。 教师，创意行业的代表，也不赞成需要提出的文件中的重大变化是典型的“销售经理的知识”官员转。 否则，教师流失的高风险 - 他们的船长，与工作人员将正式遵守SS的要求替换它们，而忘记了孩子的个性发展。 它是一个亲保持在目前的时间，俄罗斯的教育体系。