专业文化：概念，基本特征

最初，它应该是提到 文化的概念 本身的历史和社会。 本来，“文化”一词有拉丁根，意味着地球的种植，后来这个词成为与教育，发展和崇拜有关。 在其核心的文化它预设了一定的社会知识和技能，在选定的群体，并不断随时间变化。 在这样的事情的心脏作为一个专业的文化与不同关联的人的个性特征 类型的劳动。 能力是通过各种资格的情况下决定的。 只有两个主要领域：真正的和正式。 专业人类文化的发展在其开发的个人 价值体系 贯穿其发展。 考虑结构的专业文化只笼统地是可能的。 更详细的研究应该是只在一个特定的行业背景下，以及其可能的专业化。

技能短缺

无所不在，总是需要的高级专门人才。 不幸的是，我们在许多领域由于积压，一个真正缺乏的专业人才。 今天，这种短缺是所有的更清晰，更锐利。 当涉及到人的敬业精神，首先，这意味着专业的文化和能力，拥有不同的技术。

竞争力是基础，技术培训和其他一些部件。 最初，这种个人素质的独立性，作出重要决定，创作手法的能力vsomu工作流程，带来的贯彻，在学习和更新知识的愿望的能力。 的能力进行对话，交流，合作，等等。 此外，专业的文化，仔细观察，经常与平行培养相结合。

社会文化社会的价值

社会文化颇有渊源与先前的文化。 像任何其他，它包括两个发电机：内部（实际）和外部（正式的）部件。 真正的文化 - 是技能，知识和是每个人的生命的基础感受。 这可以被认为是：智力，教育，伦理和培训的发展。 正式的文化 - 在社会和与其他人互动传染性的人类行为。 在某些情况下，外部和正规的文化可以完全互联，有时甚至相互矛盾。

适应社会文化

文化的最重要的功能 - 适应。 它提供了自然和社会环境适应个人。 人的适应过程是生物进化过程中的适应机制有着根本的不同。 他并不适应环境的变化，并通过组织一个新的自己的环境适应它自己。 随着社会文化社会的发展组织越来越多的可靠性和舒适性，提高了劳动生产率。 文化允许的人身权利的公开，全面。

社会文化不是遗传生物学的人，但他可以在基因水平上得到发展一些先决条件。 正如掌握社会经验，知识，行为规范在社会和他们的社会角色，主题成为社会的正式成员。 个人形成的过程中允许每个人拿自己的位置，并且住的传统和习俗规定。

教学文化的多层次复杂

教师 - 这是在弟子的生活社会文化的第一个例子。 一切都在老师的专业文化和他的作品的优点是在弟子带来的意图整个人，其特点是责任，独立，活力和积极参与决策的意识。

几个世纪职业培训促进人的和谐发展，但教育的个人素质的特性往往被决定 社会地位 的国家和时间。 这样的事在老师的专业文化，经常在使用的 质量概念，同义词， 作为教学的文化或教师的能力。 专业教学文化 是由三个主要组成部分：价值论，技术和主观创造性。

公理教育学价值

价值论组成部分 - 是一个复杂的教育学价值，理解并在他的专业实践和生活知觉到的教师。 教师的工作始终是紧密相连的不断研究。 在此基础上，教师专业文化的形成平息了一套个人价值，并确定新的能力。 该教学文化形成的定义技能的教师的程度和发展，取决于他们对这些价值观的理解独立的价值体系。

技术教学活动

技术组件 - 是所有教育问题的调节过程。 在这个问题的教育学理论方面的发展连接需要实践的研究，探索出一套假说和理论的。 不幸的是，在理论和实践活动，如培训和教育过程显著变化。

技术教学活动必然是系统的组织有针对性的性质，这是创造技术本身的主要依据。 该技术的结构是建立在对教师的评价，组织，规划和调整增量决定的原则。 教育技术 - 是任何教育机构的方法和教学和教育过程管理的实施。

老师 - 一个有创意的人

主观上，创造性的成分 - 民办教师创造性地实施科技教学的能力。 在这种情况下，教师不得不依靠理论是更好的解决方案不断的追求。 专业教学培养还基于在教师必须作出自己的贡献，用新的方法和技术丰富它的做法。 创造性思维，教师活动产生的心理健康问题，如情绪，动机，认知和意志的复杂组合。

专业专科活动

目前，谁在很长一段时间的特定区域工作良好的人，没有敬业精神的足够的水平。 这样的员工的个人潜能的目的不是开发和改造。 形成专家 - 是一个多方面的过程中，其中一人经过某些危机的界限，那么任何进入到一个新的水平或返回到以前的职业目标。

专业的人类活动的文化直接相关的诚信，道德，人性和能力的发展，自我完善 的就业机会。 每个人都不得不才能成为一个真正的专业的职业决定。 术语“职业”是指职业活动的，需要专门的培训，也是物质繁荣的基础方向。