关于教育的都市神话：是否要相信他们？

当学生在假期到学校后返回英国，父母都非常关心的是，老师会开始一个新的季度学习教学方法，其中，如最近的研究，没有工作的想法。

其中，例如，主打“教育神话”的 - 在几种风格存储信息，如视觉，听觉，动觉或存在的一个信念，每个学生需要在学习过程中的个人的方式。 据认为，这取决于什么类型的每一个学生的感知，有人更容易接受的材料，以书面提出，有人 - 在听证会上，任何人都只能付诸实践后学习的主体教训。

个人学习风格在许多学校的教师被用于各种各样的学科，尽管他们当时的有效性尚未得到证实。 在教师培训项目教学这种方法的盛行再次印证了一个事实，即该系统是根深蒂固的，没有科学证据。 接到相关信息后，教师在各科运用到实践中在许多学校。

让我们来看看为什么这些方法仍在使用的教师。

猪在捅

在搜索引擎“谷歌”简单的查询，“教风”产生大约590万的引用。 许多致力于同样的方法，或在此主题的变化的网站。 和他们每个人的“尖叫”对这种教学的有效性，但只有少数尝试确认各自的神话有力的论据。

找到有效的解决方案

研究心理学和医学表明，在训练个人的方法是徒劳的。 教学71编目模型，其中13个被确定为“核心”的系统化和严格审查。 但不幸的是，它被证明的事实，在2007年的教授迈伦·德博和KEYT Horvard来就需要使用到学生个人的方式在学习过程中的决定充分。

引进的个人学习风格的学校并没有产生任何实际效果。 它不是也证明了这些方法，或其它类似它们的有效性。

关于教学风格常见的误区

在80年代末进行的研究 - 90年代初，已经表明，带来孩子上学最大的困难，就在于我们所有的人用脑的只有10％，与一些较为发达的左脑，而其他 - 右。 而在孩子们这些差异导致在教育过程中的施工困难。

然后围绕被告人系统，其中教师在机构和大学，教学课程和培训训练。 即使教育部说，教师酿完全没用，无法帮助他们在他们的工作和信息。

但是，出人意料的是，最近的调查显示，这些方法哪些老师从大学，在实践中（只有53％），不是所有用了解到，不少还使用更有经验的同事的信息（41％），培训（30 ％）。

它是有用的方法来教神话是否存在？

事实上，在每一个神话有一定的道理了这一点。 只是不要100％，他们每个人的信任，检测方法，如终极真理。 当然，这是更好的利用这些知识相结合的教学多种方法来工作，但只给学生是不是在学习过程中无聊，而不是因为有人说，这有助于更好的信息吸收。

在材料的呈现方法的各种不伤害。 孩子们高兴地支持你，会接受这一倡议，因为学习的过程会很有趣，不同寻常。 但不要把这个作为回应的事实，这种形式的教学仍正常工作的证明。 请记住，在这种情况下，产生积极的影响可以实现的，但如果这样做，仅仅是由于一个事实，即所有的学生都会有兴趣和充分参与的过程中，不是因为他们更好地了解信息，呈现出各种不同的方式。

关键是教育

当然，我们认为这是必要的说明和解释，以在他们已经这么久相信制度，不工作的教师。 这只是它不是那么容易，因为它的声音，真的。 心理学家诺伯特·谢瓦茨说，很多时候，当我们试图证明他的判断的错误，这只能加强自己的权利对手的信心。 这是不可能说服这些人的未来。

解决

会议决定，以限制或消除高校教师培训和学校引进的培训课程，逐步过渡可以打破这种根深蒂固的制度。 在这样的训练准教师抵达不会知道这些过时的方法，等过在英国学校的时间计划来摆脱这个窠臼。

青年教师将实行新的实践，并从闲置到更有效的技术。 此外，你会同意，在这所学校所需要的特定技能 - 是更为称职的培训方式。 这可以从理论上移动在现场，这无疑不仅是机构，而且对于有潜力的员工非常方便的进行练习。