学龄前儿童的成功社会化家庭扫盲和学前教育机构的相互作用的结果

现代科学家了解社会作为一个连续的过程，而个人包括在不同类型的人之间的关系。 他们使依赖于社会的人。 个人的社会发展的形成是其普遍的人类经验的同化 - 即知识和技能，并在工作中使用它们。 以及在公共生活。

学龄前儿童的成功社会化与等概念，“培训”，“教育”，“教育”，相关的“孩子的个性的和谐发展。” 这些过程变得充满只有当他们是合适的。 成为孩子sociogenesis是一个非常具体的点，这需要成人的直接影响。 他们专门组织活动，让陪孩子的形成作为一个个体，有自己的看法和信念，制作过程复杂。 学前儿童的社会化，不仅在家庭，而且在出生 日托中心 在教育过程中，教育和孩子的和谐人格的发展。 小人物也可以通过影响 宗教组织 具有非常不同的目标，以及反主流文化群体。

社会在幼儿园是一个专门组织过程中，孩子们学习和掌握世界上现存的现实。 提供了有利的流动是能够胜任教学工作DOW，它允许你组织宝宝熟悉的人的各个阶段的持续性和连贯性。 儿童的社会化 是其准备进入的人际关系和文化的进一步发展形成的最终目的。 通过随时了解孩子的愿望，技能和能力。

目前，学前儿童的社会化的问题给予了特别关注。 心理学家和教育工作者探讨关系到儿童的个性和谐发展和教养的家庭直接影响到他们采取了世界的现实的能力的问题。 除了铺设社交能力的基础，允许程序运行的最好的方式。 正是这些特点让一个人成功地在其所有的核心业务的未来。 目前，社交能力理解为一个孩子的互动，通过与外部世界，以满足开展活动为社会所接受的方式的基础上，需要的能力。

据LS 维果茨基，孩子本质上是一种社会存在，因为是直接依赖于他们周围的人，在早期阶段 - 从父母和其他家庭成员，然后 - 从导师和教师。 这是活动的一个根本，重要的事实 学前班。 幼儿园老师 讲的小家伙一定的文化模式。 从识字导师将在今后的工作依赖于学龄前儿童的成功社会化。 目前的情况是正确的榜样。 成功的意义是出现在儿童和其个性，能力的创造性社会的背景下不断变化的生活条件不只有自己，也是一种新的文化。 而且还采取了精神和物质价值。 能够创建一个文化基础上，建立普遍的人类能力的基础上，知识和技能的了解和掌握。 他们成为融入社会小个子的基础。

VT 库德亚特塞娃 报道，该培养过程的创作是不是可以理解为创造新的事物或想法，以及实现了创造性的想象力，要依靠其他人的意见的能力，随意性，与事和物，反射元件的发展，声色世界的经验，建设共同的行动方法的发展和形成的思想和道德态度的普遍形式，以自己的同类。

孩子的成功社会的基本特征是：能力，能力的主动性，创造性，心理过程的随意性和行为作为一个整体，责任，独立，安全，发展意识，行为的自由，有能力的自尊。

在教育和青少年的发展，以及其收购他们的社会经验，家人起着至关重要的作用。 它是在家庭是教育的主要机构，学前儿童的社会自然而轻松地发生。 它的形成是基于世代的连续性。

专家多次的事实，家庭和幼儿园，以确保孩子的发展和自我实现的文化，教育，社会和教育环境的整体性和完整性证明。 家庭和幼儿园的成功互访是基于能力和和谐互补对方而不是重复和其他人一个教育机构的更换sotsioznachimyh功能。