家庭教育：相关性，特点，优势和疑虑

最近，传统的学校教育，强制程序和明确的业绩标准的替代，是不是。 今天学校正在缓慢但相当迅速失去其在教育垄断。 父母和课程作为一个整体，已经向在学习，创造力和个性化的方法的不同格式，提供了更大的自由度和自学材料的孩子。 有专业和教育高中，学校班级或深入研究，个别返回性别，年龄，学校，小的体育馆 - 组。 道德，情境行为，业务方向和其他人 - 新的，以前是不可想象的事情学科实现。 这是迎头赶上，成为流行的，局部的和个别的经验教训或家庭教育。 不只是辅导淤泥额外的课程，并在国内完整的培训，而无需访问一个特定的学校。

我们不能说，这种类型的培训已成为大众，更多的俄罗斯实际上是家庭教育没有法律依据，而仍然是必须的地壳 - 该证书须通过考试在特定的机构。 虽然法律规定了这样的权利，家庭教育的权利，实际执行不调试。 换句话说，这个数字还没有在任何地方都按照来自于访问的豁免，但不能在考试/测试。 家庭教育是不是新的，就这样教导贵族子弟在19世纪。 以上。 今天，超过45个国家在法律上允许的形式 单独训练的 特殊技术，项目，课程在家里。

其中的动机和引起家长想想家庭教育，他们称之为理由 ：

- 学校，过时的方法无效，不可接受的结果和时间的比值花，精力，

- 肤浅的认识，很多不必要的，不相关的信息，

- 容量不等，因此在课堂上的孩子或无聊，很早就掌握了本质，或者没有时间去弄清楚，得到一个知识差距和失去的时间，

- 孩子的个性，他的价值平均，

- 环境，同学，他们的影响力，

- 在学校没有教认为，优先考虑，但只在本教程的快速导航，系统提示车间，欺骗以及其他选项，实现了良好的评价 - 知识测试的顶部。 换句话说，我正在学习，以及，是否，是否，如果我认为想了解....

在另一方面，学校 - 社会里，孩子们正在适应，接触和保护，竞争，学会生活。 是否合理等生存和沟通？ 也许这是没有必要断然移动到家庭教育和培训，在高中选择深入的适当学科和班级，学生人数不多的研究。 碰撞后，分别为家庭教育的可行性与合理性取决于这一过程的组织。 这种选择的方法，程序，课程，教师，监测，检查直接知识等工作 自己动手做父母有权（至少在道德上）唯一的，适当的教育和时间。 大多数情况下，一个组织从事专业参观。

对于家庭教育的真正优点是：

-灵活性，个别建设 学习过程中， 用时少一个孩子，情感，能源消耗更全面，更深入地吸收，更重要的是，理解材料，

- 自然环境，最优调度，不同类型的负载，休息，身体和创造性活动的正常交替，

- 尽快，而不是在集体学习中，孩子的天赋，才能，倾向的标识，

- 消除不可缺少的应力，青少年发生冲突，相同的兴趣的同志们，朋友的选择，一致同意，本着练级被迫的，积极的沟通，

- 减少了许多季节性疾病的风险（这是很重要的幼儿）

- 就业的有效关注，浓郁，但没有过载时间表。

总之，当主管机构，家庭教育真正有效地实现定向和充分的发展和教育。 一种集体的通信需求可以在校外提供。