就业和特点：残疾儿童的计划案管理

出生于家庭的孩子始终是一个节日。 它生长，发展，一切似乎罚款。 但不幸的是，它发生在一个不同的方式。 从生命的第一天，孩子的父母和医生通知偏差，然后将它们表现为它的发展更亮。 这些孩子需要他们如何能够更顺利地适应这个世界的特殊的，个人的方式。 对于这样的情况，发展教育和发展计划专项。 其次，考虑有发展障碍及其功能的子女抚养费计划。

残疾儿童

什么孩子落入残疾儿童的类别的几句话。

这是谁有异常的孩子，他们是暂时的还是永久的，在精神或身体发育。 这些残疾人和残疾儿童的人不承认，但残疾人。 在这种情况下，各个支撑残疾儿童。

残疾儿童可以分成组，其特征在于以下变化：

• 听觉功能的冲突。
• 言语功能障碍。
• 显著 视力障碍， 失明。
• 肌肉骨骼系统的病变。
• 迟缓智力发育和智力发育的问题。
• 通信和行为障碍的冲突。

决定因素将在开发特定的缺陷，它是从这个将取决于矫正程序。 对于每一个小组开发的个人支持残疾儿童的特别节目。 掌握这些孩子的工作，就必须好好学习。 这将是家长和老师都非常有用。

特别是残疾儿童，并建议与他们合作

考虑到某些类别的残疾儿童的特点。

• 听力障碍儿童。

这些孩子有违反知觉，记忆，语言，思维。 孩子注意力不集中，常敏感和关闭。 此外，您可能会注意到在空间协调和定向的损失。 作为一项规则，不采取与人沟通的主动权。

有听力障碍擅长读唇，儿童感知口语视觉。 当拼写和发音往往错过字母或单词。 他们简单的短语和词汇是非常差的。

• 儿童视力障碍。

对于这些孩子们需要使用特殊的程序进行训练。 同样重要的是正确地分配工作量。 二手培训手册，以及光学和tiflopedagogicheskie设备。 建议经常改变的活动。 配料视觉负荷必须严格个人。 在他们的训练计划必须包括这样的类：

• 取向空间。
• 面部表情和手势。
• 社会取向。
• 视觉的发展。
• 细 手的运动技能 和触摸。
• 言语治疗。

-强制性的视觉分析仪，理疗，并在课堂上应采取的孩子 NAT。 分钟。

• 谁拥有智力低下的孩子。

这样的孩子有以下特点：一缺乏重视，在学校课程发展的积压，注意力不集中和执行任务的独立，过度的流动性，情绪不稳定。

对于这些孩子来说，这是必要的任务变得更为复杂，仅考虑到孩子的情况。

• 儿童肌肉骨骼系统的疾患。

这一类的主要症状 - 行动障碍。 脑瘫患儿常有损害听力，视力，言语，智力。 经常有抽搐症状。 这样的孩子应该帮助融入社会，他们还需要医疗，心理，教学和语言治疗援助。 它灌输工作的热爱，乐观的生活态度，家庭和社会是非常重要的。

全球环境基金为残疾儿童

有与发育障碍和其他健康问题的孩子一个特殊的国家标准。 它保证这些孩子受教育的权利，无论违法行为，区域居住和机构类型的严重程度。

什么是全球环境基金的残疾儿童的功能：

• 最大覆盖残疾儿童的教育，这将满足他们的能力和需要。
• 启用未成年人，接受按照宪法的教育尽管发育障碍，发展的严重性和那里的孩子被登记机构的类型。
• 对残疾儿童康复创造条件，以确保教育需求的满足。
• 给机会选择合适的教育，同时考虑到专家的建议。
• 转到统一的教育体系，使学习过程变量，残疾儿童和正常发育儿童的联合培养。
• 鼓励特殊教育的发展，并为此创造必要的条件。

该计划的目标

为了考虑这样一个程序，你需要弄清楚这是什么意思为这些孩子个人的支持。

残疾儿童的支持 - 是一个长期的支持，这是基于过程的正常组织，主要是在有效范围内的紧迫问题的解决方案，旨在。

个人支持 - 一组彼此一个目的，任务，活动相关联的方法，其目的是通过不仅是父母帮助残疾孩子，也是教师。 残疾方案孩子的情况下，管理，有助于找到孩子的发展问题，得出结论，并确保其正确的解决方案，并给出了发展潜力和孩子的能力的机会。 案件管理的有效性进行评估，除了观点 的教师，心理学家 和医生，家长和孩子的满意度，同时它是一个教育机构。 同样重要的是评估婴儿与其他儿童和成人互动的能力。

残疾人方案儿童的案件管理需要：

• 谁在掌握基本的学前教育计划有困难的儿童。
• 儿童谁出席了很短的时间组重度残疾。
• 对于 个别培训。

制定和实施程序

残疾支持计划儿女的开发和实施的几个阶段：

1. 在第一阶段，收集和文献，医生的报告的分析，以及对儿童与家长，教师问题的讨论。
2. 第二步是要进行发展的全面检查。 分析与专家和演绎的结果。 在最终做出心理学和教育学的特点。
3. 在第三阶段，目标，条件，方法和教养和发展的工作形式。 在这个阶段，家长们积极参与其中。 他们提供必要的援助，既实用又咨询。
4. 第四阶段被认为是主要的一个。 展望方案的实施，其实施监测，必要时修改。 专家们开展家长和老师所必需的技能培训与残疾儿童一起工作。
5. 在第五阶段，发展计划的有效性进行分析。 究其实施的困难，对于原因的搜索，寻找解决问题的途径。

特点

残疾儿童的计划案管理具有以下特点：

• 获取残疾儿童的教育，同时考虑到它的需要和能力。
• 这是很容易残疾儿童在一队与正常发育的同龄人相结合。
• 父母有机会获得援助和咨询必要的专家和教师。
• 教师获得持续的指导和支持。
• 去残疾人和及时的纠正工作中的儿童发展的定期监测，鉴于他的能力和能力。

工作形式与残疾儿童

为了实现该计划需要开展各种活动，为残疾儿童。 该计划提供的工作多种形式：

• 专门组织会议。
• 非节目类。
• 空闲时间组织。
• 父母的教育。

特色 班，儿童 残疾

类与残疾人可以发生孩子：

• 独立。
• 在组。
• 再加上健康的孩子。

一定要考虑到：

• 孩子的健康状况。
• 心情。
• 建立家庭情况。

此外还有一些与类残疾儿童相关的几大条件：

• 学习的步伐要有所放缓。
• 定期吸引儿童的主题实践活动。
• 依靠孩子的能力和容量。
• 考虑到孩子的特点，并调整其活动。

什么是伴随着活动的功能是什么？

残疾儿童的教学支持，需要某些功能：

• 社会培训师进行与孩子和班主任社会教育工作，以及惩教和开发活动。 协助收集必要的文件。
• 班主任监视残疾儿童权利的遵守，确保他们的生命和健康安全，在课堂上应用适当的方法和技巧，教残疾儿童，协助家长与他们保持联系在学习过程中进行控制。

方案实施

残疾儿童的计划案管理分几个阶段实施：

1. 第一阶段是开展诊断工作，我们研究了附带的文档。 与父母达成协议。
2. 教育家和社会课老师看着孩子，抱 与父母交谈， 编译的可能性，才能蹒跚学步，他的情绪状态的报告。
3. 更彻底的检查与教师，心理学家，教育工作者GPA，社会心理学家和班主任参与。
4. 构成“主要审查报告”。
5. 校正发展服务分析接收到的数据。
6. 就程序的建议。
7. 记录在日记特殊社会工作者的所有信息。 案件管理的有效性，每季度评估。

对教师的建议

您可以为谁开展残疾儿童的个别辅导教师一些一般原则：

• 有必要做一个课程计划并实施，考虑到孩子和他诊断的特点。
• 开展不仅个人的经验教训，也有群，增加孩子和一群在工作能力的活动。
• 注意之前占领了孩子的精神状态。
• 为了协助工作和任务的性能。
• 通过特殊的训练，比赛，任务发展活力。
• 辐射积极的情绪，吸引孩子参加文娱活动，发展自己的能力和才华。

结论

如果孩子出生时有任何发育障碍，但这并不意味着它是不可能学到一些东西。 只有一个单独的方法可以解决这些孩子的教育问题。 医生，教师和家长的有意义的工作，使这些孩子的社会适应，并会在其发展极大地帮助。