思想和言论

如由于社会的一个心理过程，有语言，是寻找和开辟新的相关思考。 思考和彼此相关的，实际上言语不存在一个没有其他。

思想是一种主动的过程，涉及处理，重组，的信息的变化。 在思维过程中的主要作用是给出分析与综合活动，这是两个心理操作的辩证统一：整体的精神分成部分（分析）和他们的新连接（合成）连接。

比较 - 另一个重要的精神活动。 对象和现实的现象的比较，我们首先将它们分为它们的组成部分，突出个体特征和属性，然后相互比较。 思维过程的以下操作 - 抽象和概括。 第一个（抽象） - 从不重要的逻辑功能的心理分心来确定显著的质量性状或属性。 第二（总结） -一个 思维操作， 其中包括在确定所研究的对象的最普遍的属性。 上概括，比较和抽象，以及分析和综合概念的基础上形成的。

概念 - 它是一种思维形式，表达对象的公共和专业，显著品质。 在科学知识概念的过程中是非常重要的。 这个概念是由单词，这再次强调了如何定义思考 和 演讲。 语言进行思维的过程介导作用。 语言是一个标志系统，其被赋予了一定的价值和意义。 思考和说是相互关联的，这是必不可少的一个 人，不像动物。 这个想法并没有消失，因为它是形成并固定在词，书面或 口头语言。

思维和语言的关系清楚地显示出思维的社会和历史的本质。 知识和文化的成果，从代代相传只是因为可以在一个字解决这些问题。

科学家们发现，在发展的思维通过前概念和概念阶段。 前概念思维分为视觉，思维活跃和视觉形。 第 一种思路 是基于对象的真实的物理动作。 这种类型的孩子中占主导地位长达两三年。 如果您有其他 - 视觉具象 - 一个人的作品不仅与对象，但也有自己的形象，引进与之相连的主题和一切。

但主要的观点-概念，抽象， 语言和逻辑思维，其开发语言的基础上，意味着再次表明思想和言论的关系。 在儿童中，它开始形成于约7年，这是与教育有关。 思考和说话，开发，对彼此相互影响。 概念，基础 抽象思维 是反映对象的一般，主要和重要性能的概念。

思考可以和其他理由分类。 例如，监管的意识或潜意识的参与程度可以在逻辑和直觉来划分的思想。 逻辑建立在基于无意识的想法和图像意识，只是形式化的概念结构和直观。

在标准的，解决问题的行动不再起作用常规方法来生产，创造性思维，让新的思路和解决方案的情况。 这种新奇可以是客观的（发现或发明）或主观的，如果一个人在思维过程中发现的东西是已经在他面前敞开，但他不知道的。