积极的教学方法：在教学科学中迈出了一大步

教学法教学方法有很多不同的分类。 然而，现在我们只对积极的教学方法感兴趣，这些方法是基于学生在学习过程中的积极作用。 这是积极的方法带来最好的结果。

传统上，学生的角色主要有三种主要方法。 首先，这些方法是被动的，而所有的学生都被认为是一种学习对象。 学生应该在这种方法的框架内，学习教师传递给他们的材料，记住并复制它。 在这种情况下，使用传统的调查，阅读和讲座。

第二大群体是积极的教学方法。 在这种情况下，学生不是一个对象，而是学习的主体，与老师进行对话，并进行创造性的任务，随着学生对老师，老师和学生的问题，成为主要任务。

第三大群是互动方式。 他们允许所有的学生和老师进行互动。 这些方法最适合以人为中心的方法，因为它们提出了共同教育。 同时，老师可以成为学习过程的对象。

这将主动学习方法与互动学习方法区分开来。 这种情况下的老师是学习过程的组织者，也是组织的领导者。 像活跃的教学方法一样，互动可以基于与朋友的直接互动，并且吸引小组成员的个人经验。 基于这种经验可以基于和获取新知识。

在俄罗斯也开展了许多互动式的积极的学校教学方式。 已知有实验室旅行或设计方法，各种做法以及劳动和工业偏差等有趣的方法。 这些方法是在最着名的老师Sukhomlinsky，Amonashvili（合作教学法）以及Lysenkova和Shatalov的作品中开发的。

开发了这些有趣的方法和美国人，特别是在二十世纪末。 在美国，为这些方法工作的教师提供了特别的指示和详细指导方针。 这些事态发展也对希望与时俱进的俄罗斯教师感兴趣，应用交互式教学生和学童以及群众性学校。

在美国进行的许多研究表明，它是积极的教学方法以及互动的教学方式，可以显着提高掌握材料的比例，并意味着立即应用所获得的知识在实践中，这进一步有助于吸收新知识，使其成为学生的一般知识和技能的组成部分。

美国教育家研究的结果是一个名为“金字塔”的专题表。 从这张表中可以看出，被动的教学方法掌握率最低，交互式教学方法最多。 然而，许多俄罗斯教师非常批评这一表，因为他们认为掌握材料很难衡量。 此外，每个人都知道教师的名字，其精湛的讲座（被动方法）被完全记住和实际吸收。

尽管如此，尽管金字塔的批评和不完善，这张表仍然反映了所有的主要趋势和模式，并且可以成为反思信息的良好来源。

但是，不应该认为有必要完全忘记所有的被动教学方法，而是用积极的和互动的方式来取代他们。 为了成功学习， 教学活动的 所有方法和类型都可以变得非常重要 ， 任何发展都必然推动教学科学。