问题儿童

我想与大家分享个人 经验 与“特殊儿童”，以及所取得的经验已经不小了，46年历史的惩教机构，包括在一所寄宿学校36年（八）圣彼得堡的№37伏龙芝区的工作。

在我们的机构，我们开始与温和教孩子重度 精神发育迟滞， 以及在大约20年前一个复杂的缺陷。 虽然儿童在我市的训练仍然只在实验水平。 在我们的机构，第一生命一个实验班还创建，然后一些。 一切都得从零开始去创造，有很多有趣的想法。 现在我们有5类“特殊儿童”，其中培训了36名儿童。

这些孩子，通常被称为“特殊”，因为这样的事实，他们有特殊的教育需求，甚至当他们在学校VIII型，然而，他们需要特殊的惩教发展的环境下，更多的空间用于游戏和自我价值的实现，关注所有的部分巨细靡遗专家和教学方法特别。

对于一些困难的学生在这些类的招聘已经遇到过。 如果孩子参加矫正 幼儿园， 它通常比这些困难要少得多。 看着从1至4年，时间长了孩子，专家可以肯定地说，孩子会掌握什么类型的节目在什么他需要额外的帮助，服务人员必须与孩子一起什么样的支持很难。 而最重要的事情父母通常已经充分了解自己孩子的问题。 不幸的是孩子没有就读幼稚园。 在这种情况下，把复杂性从正确的诊断，这是进行城市和区域医疗心理 - 教育委员会的专家的那一刻就开始了。 应该理解，当一个专家委员会正在看几个小时的孩子，并不总是在规定的时间孩子，他透露他所有的现实可能性和问题。 毕竟，他需要时间来适应新的房屋和新的人。 因此，我们经常会遇到在委员会的最后文件的措辞“测试”。 这意味着，培训的第一年，孩子必须展示自己和学校工作人员将能够准确地确定培训路线。

不幸的是，家长们并不总是充分了解自己孩子的问题，往往甚至不接受这样的孩子。 这里也必须由教师和教师管理员所有的专家要解决的主要问题。 说明家长对自己的孩子，问题，显示其进一步的推广路线，以确定与家长联合互动。 它发生，并非所有家长都愿意与学校合作。 这是很容易不与家里的孩子搞，只是把它放在电视机前。 很难拿这个宝贝博物馆，公园或儿童剧场，拿起了他的表现简单的感知，如果孩子能够查看至少一块打球，这将是一个小关节的胜利。 当然，学校组织郊游，旅行对孩子的剧院，但这是不够的，问题儿童的发展。 你怎么想的父母保持与学校的步伐，但并没有得到它的反对。

在我们的学校班级“特殊儿童”形式的5-10人，这取决于智力缺陷和相关疾病的严重程度。 按照关于收购数据类与条例。

目前，有儿女“特殊儿童”的教师类工作的两个方案。 其中之一是简单，提供的阅读和孩子的写作后来的发展，第二个涉及到的人物，从研究的第一年的发展。 在第一年确定的节目类型，取决于孩子的智力水平。 对于每一个孩子，其实，还有一个单独的学习路径。 它发生在婴儿成功掌握字母，阅读过程本身，它不是主帐户，反之亦然。 不要忘了，我们的孩子更主要的是社会，交际和卫生习惯的发展和巩固。 这些孩子将永远不会读的书。 他们的阅读过程将被限制在机构的标志和商店的标签。 但他们将不得不生活在人类社会。 反正与人取得联系以服务自己。 这些技能，我们需要他们，并试图灌输。

所有必要的专家正在努力实现我们的寄宿学校这些目标。 课程由教师，语言病理学家，言语治疗师，心理学家，为专家教 物理疗法 等。 放学后，孩子们可以留在与导师prodlenki。 如果孩子已经形成在中学，高中的社会和生活技能和卫生，作为一项规则，学生。 这些孩子们可以在从周一的一所寄宿学校，星期五离开了。

在我们学校，我们有舒适的住宿的孩子，为他们的成功发展和社会化，以及对教育方案的发展的所有条件。