创意 - 它在心理学

创新 - 是什么呢？ 近日，这个词几乎可以不绝于耳。 教师正尝试教育孩子的思维框框，从第一级开始，而且还出现了如“创意经理”这样的位置。 但是，这也正是问题的答案：“创意 - 它是什么” - 不是每个人都可以。

这个新词语基于英语动词创建，它被翻译为“创造”。 出于这个原因，很多人混淆了新一届任期和创造力，相信创造一些不同寻常的必须具备的 创新能力。

创造力的心理学

创新是发展，只有当它允许环境特征。 也就是说，它是必要的，以榜样的存在环境。 要发生发展和形成的质量，需要社会的一定水平。

测试创造力，使我们估计的水平 发散性思维。 也是因为这个目的，人格问卷和性能分析。

创造力发展的两个阶段

主要开发总量创新能力，专业从事有关人类活动的某一特定领域。 作为一项规则，其发展的第一阶段开始的三至五岁。 此时形成的创造力的主要方法是一个成年人作为样品的模仿。

发展的第二阶段 创造性思维 发生在青春期和 成年早期。 在此期间，它的形成是基于创建的能力，具有活性的特定字段相关联。 在第二阶段，其自身的模仿功能的拒绝和前理想的结束。 个人或转移到原创作品，或在仿制阶段永远留。

创新 - 是什么呢？ 它的参数

许多心理学家认为，线生产，从思维的标准，快速找到问题的情况解决方案的能力偏离不寻常的和独到的见解的能力。 W·辛普森，以自己的方式定义了“创意”的概念：即摧毁的思想通常顺序的能力， 思维过程。

。J. Gilfrod识别创造力的以下参数：

1. 流畅性。 它需要产生很多的想法一定量的时间的能力。
2. 灵活性。 能够使用各种故障排除的策略，并从一个想法迅速切换到另一个。
3. 创意。 生成从传统的计划不同的自定义和独到的见解的能力。
4. 细化。 要研究解决的想法的能力出现了。

创造力的人 - 这主要是找到各种情况下的创造性解决方案的能力。 大多数人认为在刻板印象，但这种思考对于那些谁从事日常活动。 例如，会计师是不需要横向思维。 但是，推广任何产品都需要一个特殊的方法。 在当今的商业世界的最佳位置是由那些谁知道如何进行创造性的思考占据。