在幼儿园的环境项目。 图纸和工艺对环境问题

在今天的现实中，教育活动形式，被称为基于项目的学习，是目前最先进的之一，并证明是有效的在儿童的成长和教育。 基于这种类型的培训培训项目的特定序列的实施，轴承复杂，提供了一个暂停更好的吸收和获得的知识保留的目的之间。 通过选秀学习的理念的创始人是Dzhon Dyui - 美国科学家。

什么样的形状？

教育过程的主要目的他做了孩子的周围环境的直接调查。 由老师陪同学生保持长期富有成效的方式，从一个项目到另一个旅行。 他们每个人是一组逐渐增加的实际任务的复杂性，并制定和执行是儿童。

该方法是基于搜索活动与众不同的人的能力。 每个项目都有很有趣，要知道孩子作为一个有趣的和有用的工作，唤起热情。 解决的任务，孩子学习基本技能，如制定目标，选择合适的手段来实现它，影响评估。 他们学会思考，并开始感到刺激智力发育决定的责任。 知识和孩子的经验，不断壮大，提高技能，培养创造力，好奇心，以及其他多种有用的功能。

要点

通过该项目学习的理论基础是基于几个基本假定，即：

1.所有教学活动的中心是学生的个性。

2.项目活动的逻辑必须承担被孩子理解的含义，没有这些知识的积极性会降低。

3.每个根据自己的发展水平在自己的步伐项目工作的学生。

4.应该鼓励使用中的各种情况，这有助于他们的深刻意识同化获得的知识的。

它们是什么

项目可以改变 - 根据当时的活动是研究，创造，注重实践或游戏（在剧情，角色的形式），主题内容区域的覆盖的性质可以识别monoproekty（具有一定的理论部分中实现），或跨学科，覆盖只是一组不同区域。

不同的项目和参与性。 例如，对于儿童环境吸取可以一组或几个学生之间进行，并且可包括所述预学校的整个组合物，或甚至整个区域。 参与者的数量也可能会有所不同。

有项目，以个性，以及双打，一个小团体或集体。 根据事件的持续时间，他们被分为短期（持续时间被放置在一个或多个类，并采取一共有一到两周的），中期（长达一个月）和长期（持续时间为一至六个月甚至更多）。

什么考虑

引入这种类型的培训的技术是要坚持一定的要求。

1.任务摆在孩子面前，应该是他们很重要的创造力和研究兴趣的条款。

2.结果不得不进行认知和实用价值。

3.注重学生的自主活动为准。

4.该义务的内容被清楚地构成。

5.有必要引入不同类型和方法的研究 - 从观察和实验进行头脑风暴。

当然，你应该始终牢记学生的年龄。 根据这个标准，学龄前儿童的项目活动存在于三个不同的层次。

年轻一族幼儿园环境项目

对于孩子3.5岁至5岁，它可以被称为仿表现。 在这个年龄的孩子没有生活经验，他们还是相当低的智慧和创造力的水平。 因此，年轻一族幼儿园在环境项目主要依靠只对老师的行动 - 明智的决定，而孩子们也做不到。

在你的生活中特定区域的瞳孔，表达需求并表示有兴趣可以成为一个具体项目的“客户”。 意识到这一点，孩子尝试模仿护理人员执行任务的水平。 再加上老师幼儿试图分析结果。

即使在独立行动的最温和的尝试应该鼓励表扬孩子采取主动性和庆祝其发展的所有积极的方面。

当孩子们年纪大了

另一件事 - 在中间组幼儿园的环保项目。 在五年以上的儿童年龄往往有社会生活的某些特定经验的存在。 在这个年龄段的幼儿知道，与同行和合作沟通等，有任意行动，自我控制和评估自己和他人的能力的雏形。 在互动充足水平与同龄人已经足够高。

力作用下的孩子认识到这个问题，澄清和制定目标，选择实现它的正确途径。 成人援助在这种情况下要求程度要小得多。 中间组的幼儿园环境项目可以称为发展。

然后 - 更有趣

通过生活中的第六年结束时，以及第七个孩子的身份正在迅速形成，并在幼儿园复杂的环境项目。 接着doshkolyat组，其特征在于高生长速率作为智力和个性。 成人任务是支持的创造力和创造鼓励独创，所选择的目标的运动，需要在幼儿园环境项目的实际行动的实施环境。 学生高级组能够制定和实施一个真正的创意动作。

从哪里开始？

在幼儿园每个环保项目符合期望的顺序举行。 什么是它可以是阶段？ 首先，它是主题和类型的选择，以及参与者的数量和组成。 这时应该找出问题，并把一个特定的目的。 接下来是规划，导致它的步骤的过程中，对与功能的参与者之间的分配该项目的工作方法的选择。

在此之后，每个参与其中的人们，自谋职业，解决分配发给他。 在这两者之间，数据验证和讨论，之后，每个参与者自己的个人成绩将受到保护。 完成必要的结论，所有的脑力激荡。

谁应该制定主题和问题？ 这是老师的任务，考虑到大人引导性问题的儿童或者学生自己主动和利益。

应当指出的是， 基于项目的学习的技术， 它的所有巨大的优势是不容易和方便。 这种工作形式，需要大量的时间消耗，以及创造力，极大的耐心和尊重教师的存在给每个孩子的。 幼儿教师不应该被强迫在这个特殊的形式与儿童工作的组织 - 该解决方案只需要教师自己。

在幼儿园环境项目：筹备组

现在让我们从理论到实践运动。 作为一个例子，考虑对环境的主题内容的项目“我们是朋友与自然，垃圾我们不需要。” 他专注于6-7岁儿童年，涉及10人的参与者。

制作练习，请老师指点的项目，在其所有的主要特点将上市的所谓护照。 明确我们的项目的参数：键入它涉及信息和研究，其内容包括开幕主题为“儿童与自然的保护”，与会者弥补我们在幼儿园环保项目 - 学生，教师和家长的筹备组。

这是 - 个集体项目，它的持续时间与短期。 主要提出问题 - 环保努力把注意力集中在“垃圾”问题的概念。 项目“以原生自然关怀”在幼儿园都相当受欢迎，由于该主题的相关性和对儿童的理解可用性。

首页概念

这个想法被老师先进，是这样的：如果我们每天扔掉垃圾，进行排序，然后每个人一堆可以回收再利用，这样自然不会受到影响。 或者，也许从废物会变成工艺品在环保问题？

在项目的理论部分是证明所提出的问题的紧迫性是非常重要的。 在这种情况下，我们正在谈论孩子的年龄以自己的行动的意识分析的能力以及过渡到情感和价值关系的一个新的水平。 人格形成不仅是智力，而且在道义上。 孩子已经知道世界上大多数正面临环境问题的力量。 专家的任务 - 这是找到环境教育的权利手段的时间。 培训课程“我们周围的世界”中的陶氏将是老师的好帮手。

看现实

孩子在幼儿园每天去散步，他们在那里参加清理和观看每次大量的浪费。 学生应该按时间问你自己一个简单的问题 - 当垃圾则采取，在那里冒了出来，接下来会发生什么给他们。

最主要的一点，负有对环境问题类似的活动 - 环境文化和注重对爱护环境的位置形成。 该项目的实际目标可以称为孩子们收到的种类和生活垃圾特性，其危害人类和动物的健康表示。

在今天幼儿园环境的主题是非常，非常迫切。 孩子需要知道，是水和空气污染，以及其他天然资源污染的主要来源，其后果可导致人类活动，和必须做什么，以防止他们。 与老师一起，他们应该想方设法重新使用某些类型的垃圾材料的。

工作教育家

在幼儿园的环境项目包括几个阶段。 其中前 - 筹备。 任务 - 分析形势，并决定主要目标。 在这个阶段，教育者应该熟悉引用和他们的同事的经验，以及以确定事件的理论概念。 然后，他开发所提出的活动的路线图，根据该准备，并组织所选择的教材。

第二阶段可以称为组织。 它必须给予本集团的环保活动，今后父母工作的参与。 一个块的涉及的大部分周围物体和材料的儿童的行动识别特性 - 塑料，玻璃，纸，金属，橡胶，等等。

应就环境污染生活垃圾为主题的讨论。 工作期间悄悄地形成的生态行为孩子的识字能力。 导师提供了一个主题必要的演示建议家长，让他们自制的报纸。

第三阶段 - 实用。 该任务通过引入某种形式进入最简单的环保知识。 在这一阶段的工作，父母可以给调查问卷，以确定他们在这件事上的能力水平，以及主题是如何在一个特殊的家庭有关。

为了帮助老师

哪些问题应该包含家长问卷？ 他们的指示性名单可以如下：

1.什么样的垃圾最抛出你的家人一个星期？

2.你有什么样的垃圾接受？

3.你是做什么用的废物 - 烧，去垃圾桶，等等..？

4.你有没有对环境问题的垃圾材料DIY儿童摆弄，以及装饰院子的习惯吗？

5.你有关于家庭垃圾的危害什么想法？

6.在你的家人的谈话中的生活垃圾的危害孩子们正在进行？

7.你怎么处理废弃物时在院子里或在公园散步吗？

8.你读到它的孩子的书？ 你能迅速拿出和借鉴在环境问题上的图片？

9.您是否参与他的院子里，并确定是否连接到她的孩子清理？

10.您的孩子的任何活动后始终摆脱垃圾的习惯吗？

11.您是否满意废物处置的组织所在地区的水平？

12.你可以在这个问题上做出什么建议城市服务？

组织在家庭和幼儿园丢弃垃圾的监控。 由于积累的垃圾，在那里把它作为冒了出来，它位于何处瓮和垃圾桶？ 多久父母摆脱浪费？

实践课为儿童

儿童应同类型，并围绕他们在日常生活中的不同材料的性质认识，例如，考虑不同用途的纸 - 纸板，组织，新闻纸，瓦楞纸。 让孩子注重在质量和性能的差异 - 因为纸可以是透明与否，薄或厚，粗糙或光滑，可以撕裂，折痕，或淋湿燃烧。

同样地，应该给孩子探索一切由塑料，木材和玻璃的，同时注意物理特性以及这些材料的消费特性可用项目的机会。 他们应该能够给大家介绍一下其最重要的素质的列表中的每个对象。

在幼儿园的环境项目提供创意工作坊，其中不值钱的材料样品将被收集的组织。 孩子们应该表现出他们的美丽和原始的手工艺怎样才能让自己手中。 还有幻灯片放映和演示文稿，以及阅读文献信息，环境报纸，实验室设备，用于测试和实验工作。

全部 - 在本质！

同样的步骤可包括实际的观察，散步和游览环境重点旁边的托儿中心的街道和公园。 散步的应该给孩子的机会，认真梳理垃圾，并提请他们注意如何垃圾未清除的可以通过风传播。

游览环境焦点可以在附近的公园或举行森林。 检查是否有垃圾出现，以及它最。 如果发现孩子不小心留下的度假者清理杂乱，注意它看起来多么难看，怎么不愉快的人访问这些地方。

如果在幼儿园附近有一个喷泉或小池塘，有必要组织旅游活动对他来说，在这个过程说清楚，人们提出，要防止造成水污染。

在树林和附近的池塘

有必要介绍儿童环境的人物，解释他们的意义和目的。 孩子们可以共同应对海报的问题，“拯救自然”。

学习汉字的基本性质，在一个单独的课程，孩子们可以享受自己制造。 让几个这样的平板电脑，他们应该采取池的散步或远足的生态和地点，在森林等。N.

幼儿园应通常引入废物分类 - 断在一个篮子里收集到另一玩具的塑料部件 - 切割所述纸的培训课程之后。 第二个容器中的内容是埋在堆肥坑儿。

藏“宝”

所谓的实验“在地下掩埋垃圾”是专为长远。 埋在地下为一些废纸，橡胶，塑料，金属，以及马铃薯皮，橘子皮，小枝和叶的角落区域。 将标有特殊标志。

不时的孩子应该有兴趣在“倾销”的内容，以检查由气候因素对埋垃圾的影响 - 日晒，雨淋。 意见应简要地记录在一个特殊的日记。

在实验中，孩子应该得出结论的结尾：什么类型的废弃物可以分解的，哪些不是。 而如何处理固体废物，为了不伤害大自然。

一天可专用于生态与专题展览，教学和户外运动的组织的主题。 展样品可以包括回收产品。 如果大部分的展品将被创建的孩子的手，这可能有一个实践课宝贵的，唤起年轻创作者的利益。 贡献 - 在环境问题上绘制 - 能够让即使是最年轻的参与者。

这到底是谁？

在最后的第四阶段，你应该总结，总结的经验教训。 这可以在一个圆桌的形式来完成。 环保项目在幼儿园暗示的结果，这是孩子与父母在开展环保活动，在自然保护，当地城市和地区，与来自境内步行的学生合作，改善生态环境的学生和家庭的知识扩张的积极参与，装饰她的“垃圾“对象，如 - ..从塑料瓶等的视觉实际结果被记录在项目的专辑和壁报纸的过程中创建的形式工艺品。

报纸可以包含照片自然散落着的角落，在某些码之类不卫生的发作。 一切都发表在一个临时搭建的墙报或采取的口号下，呈现的形式：“这不应该是”

其中最有趣的事件都可以成为环保主题的环境测验。 行为应该是更接近项目的完成。 问题答案的孩子就能使用所有接收到的知识。