学校心理学家和工作与天才儿童

目前，学校心理学家的主要努力方向应与学生行为问题的误解。 同时，它忘记了与天才儿童的工作也是 领先的活动。 如果孩子的家庭必须看到时间的能力，学校既要支持他们，制定并为将来准备实施必要的地面。

在日常生活中，才能被认为是有天赋的代名词，在心理学 的定义 的概念略有不同。 这是人格的品质，体现在任何活动的成功开发，同时与他们感兴趣的是一致的。 这样的增长是否 孩子是个天才，一个有才华的 人依赖，特别是如何深思熟虑的工作， 天才儿童 学校。

首先，我们需要确定这样的孩子。 有学生谁只是站出来反对他们的同龄人。 在这种情况下，一个心理学家通常是指协助老师。 有时，在其规划技术标准的结果，他发现他们他自己。 在任何情况下，足以用于诊断测试古典（例如，Ayzenka，Amthauera等人）中。 接下来，人格特征和学生特点的更详细的研究。

当工作与小学天才儿童进行了一个理想的变体。 毕竟，它开始得越早，就越有可能会得到积极的结果。 培养 创新能力 的孩子是在课堂和课外活动的开展。 明智的做法是他们在各种圈子，靠近他们的利益部分涉及。

如果有天才儿童工作教室举办更多的时候老师，在肩膀的心理学家，以及班主任，对一切责任。 必须记住的是，这些学生有一些与他们适应球队和一般学校相关的问题。 例如，在大多数情况下，他们不感兴趣同龄人的游戏，他们早已超越，可以从这种隔离和“无赖国家”的出现。 他们的特点常常是创新的解决方案，并不愿意服从普遍接受的标准。 在与内部需求的完美连接，许多有天赋的学生出现 自卑 和不满的感觉。

时间识别和纠正这些问题和其他问题 - 这是分配给学校心理学家的任务之一。 此外，与天才儿童工作应包括讲座及工作坊与他们的老师。 教师常常担心，避免这些学生，因为他们可以问原来的问题，地板，此外，需要大量的关注。 教师应该准备与这些学生特别好搞，一定拿起额外的材料。 善意和理解 的心理特点 这群学生-的基本原则之一，必须坚持以教师。

最重要的一点是要关注孩子学习，这是相当困难的。 心理学家建议，进行诊断这些孩子的能力往往是跟踪动态的目的。 此外，有必要开展研究，他们的个人特点，以及动机。 进行个别辅导或如果有必要的辅导班。

应当指出的是，有天赋的儿童组织良好的工作将提供竞赛和比赛的优胜者各级，以及多才多艺的个性，这成功在一条小路上作出了贡献，和学校的心理学家。