教育忽视 - 这是......儿童和青少年的教学忽视：病因，诊断和纠正

教育忽视 - 这是与儿童的心理发展有一定的变化有关的一个严重问题。 他们表现为在适应社会，以及与人沟通困难。 不过，不要以为这个偏差明确的诊断，因为她是相当容易修正。

定义

教育忽视 - 是一个术语，指孩子的病情，特点是发育迟缓，并伴有融入社会和侵略较量困难。 谁也有类似的偏差儿童，常常被称为“复杂”或“困难”。

教学忽视的类型

教育忽视 - 这是关系到孩子的行为和其在社会适应问题。 它可以分配以下种类：

• 道德 - 缺乏关于行为和社会公认的道德价值标准的想法;
• 智能 - 缺乏学习兴趣，培养不情愿;
• 审美 - 缺乏美感的概念以及模糊美与丑的面;
• 医疗 - 卫生或完全无视他们的基本规则的无知;
• 劳动 - 蔑视劳动和不愿参加社会有益的工作。

应当指出的是，类型根据上述教导忽视既可以单独或组合进行。

教学忽视的原因

那些或与谁不空穴来风子女的教育等问题。 因此，教学忽视的原因，可以起到以下几个因素：

• 冷漠的父母双方和其他人谁是对儿童权威的一部分;
• 行为的规则不合理的批评;
• 不断的冲突和丑闻在家庭，其证人是一名儿童;
• 从父母，这变成了孩子的生活的各个领域的全面控制狂躁保管;
• 身体暴力和缺乏家庭成员之间相互尊重的;
• 谁认为这是允许的屈辱和责备孩子在同龄人的存在教师的文盲工作;
• 无法建立从他们身边与你的朋友联系，以及侮辱和嘲笑。

值得注意的是，这是有关社会忽视的外部因素。 孩子们的教学忽视只能勉强与他们的个人素质。 在一般情况下，这是家长和教育机构的一个缺陷。

教学忽视的主要表现

社会和教育的忽视，当然，有它自己的表现。 他们也许会穿如下字符：

• 与学习相关的问题和困难，这可以体现在业绩不佳和信息缓慢同化。 这可能是由于可以在学习过程中投影的不发达日常技能。
• 这样的心理过程的记忆，想象，思维的发展不足，以及一些在任何社会认同的内在品质。 相反，病情加重的特征，如自尊和冲突。 心情是经常变动。
• 孩子的扭曲的态度，对自己和他人。 其结果是，交流与沟通是很难的，这会影响行为。

教育忽视的程度

教育忽视 - 一种偏差，它可以在不同程度上表示。 因此，症状的强度可以如下：

• 易（潜）学位的特点是弱的趋势，但由于它是难以识别的问题。 往往忽视可很自然相混淆特定年龄率性和行为问题。 还通过诊断的事实，问题复杂 的症状 可能不是永久性的，都是零星的。 大多数情况下，孩子感到家庭很舒服，但无法适应社会（反之亦然）。
• 抑郁症的初始水平的特征在于异常。 随着时间的推移，他们变得更加明显和容易诊断。
• 表达程度忽视教学特点的定量定性特点的优势。 积极性实际上，如果发展的前阶段，他们并没有找到支持，并增强不会出现。 在这个阶段，可以清楚地看到孩子不能成为一个独立的主题，作出明智的决定。

教学忽视的诊断原则

为了能够快速，有效地解决问题，就必须快速识别和深入研究。 因此，下面的原则的基础上教学忽视的诊断：

• 个体特征的研究必须与众多外部因素紧密结合进行;
• 结论应根据孩子或家人的个人关系是公正的，而不是;
• 一个人应该进行研究，不仅在这个特别的时刻，也回想起来，以使未来发展的预测能力;
• 它不仅要考虑偏差的表面表现和付出多少注意寻找导致事务的特定状态的原因;
• 最重要的原则之一可以被认为是所谓的教学乐观，这是一个积极的态度来解决问题，无论其复杂程度;
• 研究人员的专业应该是在心理学，社会学和教育学领域深厚的知识;
• 要解决这个问题，重要的是与孩子，不仅在大方向上，而且其承诺的基础上工作的，考虑到他的愿望和利益。

修正教学忽视

在儿童发展的任何偏差需要立即采取措施纠正措施。 在采取任何行动之前，需要确定导致偏差的发生原因。 立即校正能够根据以下的方法进行：

• obshchepedagogicheskoj效应，它由在校正表达行为和字符缺陷（恐惧，害羞，过度搅拌等的偏差）;
• 应用特定的教学方法，可以帮助消除偏差的学习和开发（吸收材料差，不足数量的能力等）的症状（例如，抽搐），存在的问题，以及字符的缺陷）;
• 行为和世界的参与积极就业儿童的感知修正;
• 消除这个问题，通过转换为另一支球队或重组和 教育工作 本;
• 运用心理治疗技术，该技术基于的建议，劝说，催眠和心理。

的教学工作的主要方向

孩子们的教学忽视不应无人看管。 在偏差的第一个迹象应采取措施解决这些问题。 至于教师，他们应该在以下几个方面工作：

• 预防可能的违规行为的;
• 道德准则修正;
• 在采访中，研讨会，辩论等形式永久个人联系人;
• 其中承担教育功能的情况下人工模拟;
• 与父母和其他家庭成员积极互动;
• 吸引公共机构陷入困境的孩子们的注意力;
• 儿童和青少年的参与确诊为教育的忽视，在课外教育机构的课程。

预防措施

如病情严重的情况下， 行为偏差 的孩子更容易防止除了应对不愉快的后果。 教学忽视的预防应当按照以下原则进行：

• 考虑到儿童的性格和他的环境的个人特点;
• 的心理的积极方面，并对其依赖的分配;
• 心理学和教育学的密切互动。

对于教学忽视预防方法可分为四大类：

• 旨在刺激的认知活动（游戏学习，激励和奖励，人工模拟）;
• 旨在组织（小组，推出有竞争力的要素的劳动力培训，游戏和认知活动）集体生活的活动;
• 旨在与孩子的直接互动（沟通和分析，显示需求， 提出建设性意见， 建立信任和相互尊重的气氛）;
• 旨在刺激活性（请求，要求或建议，一个积极的榜样，爱，同情，羞耻感的发展，等下运行）。

发现

教育忽视 - 这是一个严重的问题，可以显著阻碍孩子的生命。 不幸的是，家长和照顾者并不总是适当注意这种情况下，考虑到宝宝“成长”随着时间的推移。 然而，在大多数情况下，问题加重，随着时间的推移。 不幸的是，如果长时间不采取适当的措施，一个儿童或青少年可以成长危害社会的人的教学忽视。 随着年龄的增长，越来越多的难以纠正行为偏差和心理异常。