知识的康德的理论 - 报告的材料

伊曼纽埃尔·卡特- 18日伟大的德国哲学家- 19世纪，德国的创始人 古典哲学。 没有康德主义自18世纪及以后想都不敢想世界的发展理念 - 一直到今天。

在它的两个基本理论的康德哲学所规定的基本规定：认识论（知识论）和道德（道德理论）。

知识理论-的主要条款

主要工作，重点基础 康德的哲学 - “纯粹理性批判”。

目的 - 的理论概念，后来就被称为主观辩证法分析。 它探讨心灵哲学家的现象。

康德的知识理论认为，其基本形式的人类活动是由知识表示。 这一基本现象与个人识别自己与全人类的能力有关。 该知识的人获得其存在的效力，赋予了无限的可能性。

新兴的个性发展人的经验，因此，也与认知的联系。

康德介绍了对象和认知的主题的概念。 他们进入辩证的对立统一的关系，这是认识的一对矛盾。 来源和领导回一对辩证 - 是认知的主体。 它介绍了从属关系的对象，并能够直接将能量传递给他的对象的本质。

什么是知识由主体所具有的结构？

在回答这个问题，知识康德的理论区分两个层次：心理和doopytny。

• 在心理层面是如下。 感觉器官 在不断变化的质量求生存，根据其中有在他们的好奇心，敏感的形式问题，等等。D.
• 在doopytnym水平（超然，先天性）是指一次本能的存在，让你感觉，例如，时间和空间，他的家，等

知识的最重要的问题：

- 哪些步骤或阶段;

- 什么是标准。

康德确定学习的三个阶段：

1. 感性的;
2. 理性;
3. 合理的。

在头脑中改造实际工作中认识的措施。 智人 创造了新的理想对象，概念和想法。 特别Kriterialno不同的想法，发展，并导致整个人类的，例如，上帝的想法。

外面的想法知识是不可能的，它根本不存在。

因此，知识康德的哲学世界中的第一次理论提出了什么是知识的边界问题。

尽管根据康德的认识论，现实的边界上，可以将其全部原因是已知的。 这是由人类自己，这是创建的对象真实， 到世界的想法。 最根本的，伟大的思想体现人类心灵 - 他们是源的本质和信仰的基础上（例如，神的想法）。

康德的知识，为这些对象的理论引入的概念“的东西对我们来说，”对比鲜明的是“对自己的事情。” 最近属于一种超出的思想世界。 他protivolozhen人 - 未知的化身。 康德认为，“本身事”之间“的事情对我们来说，”不能有任何转变。 他们最初并永久彼此隔离。

道德理论-主要条款

最古老的哲学学科 - 伦理 - 道德学习和道德。 可以说，道德教学康德哲学 的新时间 是一个关键的顶点道德。

理论哲学，因为我们知道，一心只想着真理和科学知识的存在问题。

反过来，实践哲学，对此应归入康德的伦理学教学，考虑到道德法则和真正的自由之间的关系问题。

这个问题的澄清致力于康德的“判断力批判”的工作。

康德的理论讲关键和哲学学说和道德哲学的统一。 这种团结透露由于在宇宙中人类的基本规定。 这一立场，以及人的行为可能推动知识的本质，一个界限。

道德不应该被用来获得任何结果。 在它要成为主体，实现自己的具体行动和自己这些行动力的需要。

道德是自主 - 康德认为。 谁主张自由人 - 是你自己道德的创造者。 道德行为的法律，他们为自己创造。

人性化的行为是相对于测量到的当务之急：道德法律必须得到尊重。 这-主要断言康德的伦理学。 对于表达的只能是个人作为这样尊重的现象 - 先验感觉。 意识到自己的身份相同的方式实现的职责法治和普遍，有必要性质的行为。

道德原则与宗教显著不同。 认识到，感谢上帝的快乐和占空比（在这个世界上没有）一样的，但是，康德强调的是，道德什么的感觉与信心，其主要特点做 - 自主性，它脱胎于自身。

道德现象指出，事实上绝对内部人的自我价值。 认知态度并不在其边界持有它们。 在他们的理论原因无能。

康德的知识和道德的理论 - 世界哲学的最伟大的成就。 接下来的几个世纪的文化的全部历史反正搁在康德的理由。