认知思维。 游戏逻辑和推理。 心理学

认知心理学 是充分考虑了人的心灵的认知过程。 研究相关领域，作为一项规则，都直接关系到记忆力，注意力，情感，来自外界的信息，呈现的逻辑思维，想象力和采取明确决定的能力。 , с самых малых лет человек усваивает полученную из общества информацию и преобразует ее в знания, на основе которых в дальнейшем формируется его личность. 因此，使用的认知思维，小小年纪的人获取来自公司衍生并将其转变成知识上，后来形成了他的个性信息。

认知思维的特点

приравнивается к восприятию мира глубоко субъективно. 作为一种思维 认知过程 和认知活动相当于世界的深刻认识是主观的。 需要注意的是每个人都是一个个体，思维的形成取决于许多因素，其中有性格的主要特点，与其他社会成员，等等交互体验是非常重要的。 因此，适当的记忆力，注意力，想象力，逻辑，感知并从小就解决了，甚至人的最艰巨的任务的能力不错的水平的形成。

在当今社会最发达的意识的计算选项，根据其心被认为是一种装置具有固定容量的信号转换。 在为内部认知计划核心作用目前的理论，以及生物的思维过程中的剧烈活动。 человека с работой компьютера, потому что данная система также имеет устройства ввода, хранения и вывода сведений с учетом ее пропускной способности. 因此，它可以比较认知思维的人与电脑操作，从而使该系统还具有输入设备，存储和输出信息方面的能力。

主要的思维类型

认知系统是由 有意识和无意识的 想法。 然而，现代心理学基本上只在研究意识过程（相反被认为是非常深刻在他的时代，弗洛伊德）。 按照规定，应该分为三种思路：

• 视觉活跃，专注于特定的任务按照制造，设计和社会活动的组织方面。 应当指出的是，这种想法是年龄在长达三年，其中包括儿童多见。 因此，孩子有意识地分析自己的知识的对象，例如通过手。 这就是为什么小的孩子对游戏逻辑和思维过程的发展非常重要。
• 视觉具象，体现抽象的概念和概括到具体的图像。 这种思维开始形成在4-7岁。 当然，孩子们也保留意识和实际行动之间的连接，但并非如此接近的视觉 - 运动思维的情况下。
• 摘要密切相关的抽象的概念。 首先，它的作用不是在具体的实际行动和视觉图像的形式和抽象推理的类型。 свойственно школьникам, формирование чьей личности подходит к концу. 学生的这种理性的思维特征，一个人的人格的形成即将结束。

智能皮亚杰的发展阶段

智力形成的最深刻的理论的创造者，根据其在任何人的发展过程中经过一系列阶段，成为瑞士詹Piazhe（1896年至1980年）：

• 感觉智能的周期由六个阶段，其中又分为前两年的人的生命的。 这时，积极形成与外部世界的感知和运动宝贝的关系。 需要注意的是这个时期的特点是一个人的可能性，把事情直接操作是很重要的，但是在内部表示的字符的行动，完全消除。
• 预备和组织期间的具体操作，流入帧2至11岁，导致从感觉运动功能，在内部的过渡（另外被称为令牌）。 所以，宝宝已经具备执行某些操作不仅与外部的对象，也与具体的想法的能力。 在7岁，一个人能成功地结合在一起呈现的两种功能。
• 正式运营的周期是一个十几岁11-15年来研究可能的假设的能力。 因此，外部的现实是由他认为什么可能是一个特例，但不一定有。 на данном этапе достигает своей критической точки, когда сознание сформировано, но все равно следует стремиться к высокому, ведь совершенству нет предела. 在这个阶段， 认知思维达到了临界点，形成意识的时候，但它仍然应该瞄准高，因为没有限制完美。

皮亚杰理论的批评

当然，那上面的理论被认为是知识分子的知识的巨大成就，实际上它已经进行了关于革命至儿童的认知发展思路。 因此，对于长期皮亚杰的信念，激发了大量的研究人员，这使我们可以通过反复的科学方法来确认。 然而，随着时间的推移社区来测试谁证明，皮亚杰低估了青少年的能力，不同年龄段的孩子的心理活动的创新方式。

有利的是，这将导致明亮的推理例子。 为了学龄前儿童可以成功地解决测试皮亚杰的阶段理论产生一定的任务，就必须知道具体的基本技能，正确处理信息：注意，记忆，以及相关领域的专门知识。 但它可能发生，一个十几岁不会解决，因为数量不足的技能，不是必需的问题，但还需要解决这个问题。

孩子的道德判断的形成

ребенка. 事实证明，伯爵积极研究儿童认知思维 。 但是，这不是他的活动的限制，因为其对心理学的重要贡献是考虑儿童的道德判断。 瑞士确信，他们的社会习俗和道德规则的理解必然符合认知发展的总体程度。 因此，最初的理论照亮了此事，伯爵制定而打弹子孩子的意见的基础上。 在不同年龄，哪儿来的欧洲游戏的规则，孩子们的科学兴趣，他们的意思是什么，为什么是被他们所引导的重要。

в соответствии с его пониманием правил игры определяет четыре этапа, первые два из которых приходятся на дооперационную стадию. 分析很多答案之后，心理学家得出结论，孩子按照他的游戏规则的理解认知能力的发展确定了四个阶段，其中在手术前阶段的第2位。 但到了第三阶段，孩子开始认识到一些规则是社会习俗，那就是可以配置或更改以任意方式时，它适合所有各方达成一项全面协议。 在第四阶段儿童的兴趣，甚至以前没有遇到过的情况下他们的球员的道德规则的理解。 相应 的思维形式 叫做思想涵盖了广泛的社会问题，不仅是标准的个人或人际交往的情况。

思维的水平

思维过程的不同级别所做。 社会思想心理治疗师的美国艾伦·坦金·贝克分为三个阶段。 因此，表面上看起来是随机的想法，你可以很容易理解，甚至低于控制 - 思想的自动性，这首先应归功于强加给深社会刻板印象 - 认知的信念，承载着无意识的字符。 , являющийся завершающим элементом из перечисленных выше, труднее всего поддается всяческим изменениям. 思维水平高，是上面的，最难改变的各种最终元素。 然而，绝对从一个人外部的所有信息可能会认为这些层的一个或全部一起通过分析信息的手段，构建适当的结论形成最适合他的战术行为。

为了最有效的人类决策是认知功能的发展仍处于起步阶段非常重要。 这就是为什么有爱心的父母试图把他们的宝宝意识的形成尽可能多的时间和事件。

促进的发展逻辑和思维的孩子吗？

и все его аспекты у детей являются игры. 这已经不是什么秘密，最流行的方式来发展认知思维和孩子各方面都打。 这种方法已被证明有效的在时间和实践，因为游戏现已广泛，不仅在幼儿园等学前教育机构，还在家中使用。 因此，最热门的目的地是与各种对象的就业岗位，提供上肯定积极思考，有各种图片和文件，口头练习或作业扣打。 一个非常有趣的游戏是提供孩子首先想到像个有钱人，然后 - 为穷人。 这项工作将有助于开发节俭，经济意识，以及最重要的 - 判断在未来。

当然，在思维和逻辑所有游戏都按性别和年龄指标划分。 这就是为什么有一个指向特定社会的发展逻辑欲望趋势是男孩，和思考 - 女孩，让他们成为未来这些男人和女人有点梦幻。