与小型民俗形式的帮助学龄前儿童的语音发展

现代越来越多的儿童被诊断出发育延迟 言论，违反 发音或语音设备的正常发育没有说话。 显然，改变了孩子和家长，减少个人通信量的传播形式，它增加了获得通过技术手段信息的可能性：电视，电脑，收音机。 在这种情况下，孩子们看不到他的发音的图案形成技术和声音，所以发展比以往任何时候都讲花更多的时间的能力。

为了学龄前儿童发展的演讲中按照规则发生了，它应该是在背着孩子跟他说话的期间，日常朗读节奏诗，唱摇篮曲。 临床心理学家证明，孩子开始从4个月感知声音胎儿的发育，妈妈的歌声发展他的听力，舒缓，创造了“对话”的情况，但没有通过孩子的话。 孩子可以反应运动，或者相反，镇静对他母亲的声音。 此外，奠定了消极词汇，这在未来将要求并激活 孩子的言语发展 学龄前的时候他们的声音设备已准备好发言。 让我们更详细地研究这个。

演讲的学前儿童发展 - 一个持续的过程，所以之后的亲生父母除了可以进行社交互动陪伴的相互作用有关清洗孩子prigovorkami，梳理，步行和安排行程。 他们显然明显。 妈妈凑到宝宝，这样说话的时候，他能看到她的脸，嘴唇，舌头。 你可以看到宝宝如何仍是没有声音试图复制她母亲的嘴唇动作。 这是语音训练的情况下，加强声乐设备的肌肉。

孩子的语言发展 学龄前的 开头第一个字游戏，其中运动与字相结合。 效力于“好”，“四白边”或“男孩手指”有助于记住单词的意思，常玩的诗意文字有助于孩子重复一遍它在更大程度上。 对于孩子的发音的动力成为他在比赛中感到的积极情绪。

学前儿童的语言发展，以及它的改善可以通过口语单词的孩子的数量，以及他构建短语，句子，问有意义问题的能力进行跟踪。 如果一个孩子在讲话只用8-10最简单的话，那么一个年半的词汇增加至40，和宝宝开始问，指着主题：“这是什么？”。 三年来，词汇量急剧增加，达到一千个字，那小子，直到所有正确的说，和声音往往被忽略或扭曲。 通过五岁的学龄前儿童通常都有明确宣告自己的母语的所有的声音，并构建 复杂的句子， 他的演讲就像是一个简短的故事，和词汇量达到2500个字，孩子可以在不同情况下使用，用介词。

在幼儿园语言发展不仅是老师组织的经验教训，但在一个自由交流的孩子，当他们举办一个休闲游戏，玩剧场。 对于游戏和戏剧化的基础，首先，选择民间文学艺术作品：故事短篇小说，pestushki从小，当父母用手指和手掌的孩子，简单的童话故事“姜饼人”，“豪宅”玩“母鸡熟悉Ryaba“等。

小民谣形式 - 简单，节奏和理解孩子。 根据年龄匹配，他们作为理解的一种手段和语音的运动。 它们可以在较大范围内任何时间在上课时做国内业务时使用，家长和老师，在睡眠的准备。