以人为本的教学方法将有助于在现代学校中创造一种新的教育方式

至少在半个世纪以来，学校课程应该是什么，以及应该以谁为导向的问题 - “强”学生还是“弱者” - 在俄罗斯占据中心位置。 所有这一次，学校的普通教育课程主要是强调学生的平均能力。

这种学习方式充满了这样一个事实，即在这个或这个科学领域更有能力的孩子在教室里无聊，而且发展明显放缓。 另一方面，能力较差的孩子没有时间。 当然，这一切都会影响到孩子的精神状态，对自己的自尊和心理平衡。

因此，很久以前，这个想法出现了，在学校应该有一种以 人为本的 教学 方法 。 这样做的方法有助于找到最困难的教学问题的答案？ 简而言之，人们可以这样说：以个人为导向的学习是组织学习过程的一种方式，主要目标是首先发展个性，然后直接安装在教育准则上。

为了实现这个过程，基于对每个学生的个性的认可，考虑到其具体特征和身份，有必要重组集体本身。 那么，想一想：一位老师如何与30名学生人员合作，积极推行以个人为导向的教育和培养过程教学方法？

如何管理这样一个密度班，注意每个人，给个人作业，甚至有时间检查他们？ 当然，有经验的老师可以组织 学习过程， 让每个学生得到一个可行的任务，以掌握一步一步的技能和技能，新知识就像已经获得和固定的一条链的戒指一样。

当然，为了将这种情况转化为现实，教育工作者必须要有一份反映每个孩子学习的个人结果的文件。

在一些学校里，已经尝试根据孩子的能力将孩子分成班级，首先是在不同行列的强力，中等和弱弱的座位儿童的试用版本中。 这种方法在与团队合作时为教师创造了更多便利，组织面向对象的教学方法更为容易，因为在这种情况下，整个集体被分为三个小组 - 分组。 分别为每个系列编制了作业，评估系统还对受训人员的个人发展水平进行了更为密切的工作。

毕竟，如果所有的孩子都在同一个梳子下，那么一些才华横溢的人文主义者将会在第二年保持精确的科学学科。 由于俄罗斯知识薄弱，未来的 伟大数学家 将无法进入下一班。

但是，孩子们很快就“想出”了这样一个组织的系统，就像“挂标签”一样。 父母以及他们的后代对这一创新感到非常愤怒，因为他也贬低了个人的尊严。 根据自己的能力将学生分为班级也受到父母的敌意。 由于某种原因，一个人不公开宣布某人的身体缺陷，例如视力不佳或心脏病不被认为是有辱人格的。 但是谈论低能力和学习某种科学被认为是真正的侮辱。 虽然这也是个人的生理特征。

如果孩子们只深刻学习在后期生活中对他们有用的科目，其余的是次要的，不会被评估，只有“课程将被听”，理想才是选择。 毕竟，对于一个成年人和一个孩子来说，每一个低分都是对自尊的最大打击，这对自己的心理非常有破坏性。 但是，普通教育制度中的这种方法还只是开始在这里和那里进行讨论。 我们的孩子有义务在所有学科中学习完整的课程。

然而，根据他们的瘾和心理属性，从我们的教育发展水平来看，孩子们的发展水平在我们的教育中发生了。 这种情况发生在专门的学校 - 学院，课堂和课程，其形式是以面向对象的教学方法，使教师能够在现代层面组织工作，同时考虑到个体成长个体的个性。