定义，主题和任务：教育社会学

正如形成于19-20世纪之交的一个单独的社会科学学科的形成。 涂尔干，杜威和其他一些社会科学家得出的结论，即已经与角色和链接的问题进行分析 的教育功能。 然而，教育学，心理学，历史和哲学的研究对象和对象，其中每一个科学的研究，边，这对她来说是很重要的。 社会学是基于信息的广义性质，但没有它不能充分发挥作用，和其他科学。 与此同时，教育社会学为自己设定具体目标：

• 培训需求的系统的研究;
• 质量评估和知识水平和它的社会意义，
• 的朝向运作系统的态度数据;
• 重整上形成中的作用;
• 测定其对精神需求的动态发展的影响程度。

因此，这门科学的利害关系人公共教育体系：包括如何在组中的人，占据一定的位置，主人的角色。 按照这样的社会科学教育是一个整体系统的社会学知识，包括三个层次：

• 一般的理论和社会学水平;
• 包括特殊的社会学理论;
• 由实证社会学研究。

基于一般水平的一般理论，有中级知识， 它涉及所研究的行业。

定义 社会学的学科 教育，重点是他的社会本质： 教育系统作为一个 社会机构， 在其所有系统和子系统都在积极的合作，这是明显的追踪系统与能级之间的关系。

这个行业的目的提供教育作为一种社会现象：个人，组织和它们在系统中的作用。 在这里，我们可以谈论的环境，这里的教育过程，其中个人通过培训课程互动的功能。

学习这个系统，社会学挑出背后功能 活动：

1. 转移到积累的知识的后代。 此功能是通过家庭和教育机构来实现。
2. 确保社会经验的连续性。 供奉在技能，知识和人类经验的技能是本，但其本身actualizes过去，导致未来的形成。
3. 灌输值，这是由主要的培养物中确定。
4. 发展和个人技能，对成功实施活动的先决条件披露。
5. 在一定水平所获得的知识和技能，以更高的人体运动援助 的社会地位， 从而使已在社会上的流动性产生影响。

因此，教育社会学是社会学的知识，它定义了角色和教育在社会再生产系统的地方的一个分支。