人的生态文化作为教育的主题

生态-即学习与周围人的互动科学 的自然环境。 男人，因为我们知道，这是大自然的一个组成部分，并不可避免地与它联系在一起。 古代人 知道得很清楚，他们崇拜自然，它一直是他们的主要经济支柱。 如今，这样的态度似乎可笑。 自古以来，相继通过了千年，人类在科学和技术方面的巨大进步，但仍然没有学会控制自然元素，而不是充分研究它的许多事件。 一些现代学者认为，人类文明是在毁灭的边缘，它会自我毁灭。 大气污染 许多植物和工厂的空气有毒排放物，从而增加癌症患者在世界各地， 冰川的融化， 导致提高全球海平面的各种动物的减少是由于许多动物物种的灭绝-无论是“结束的开始”？ 如今， 环境问题自然历史和地理孩子一起前所未有的困扰人性化，在许多教育机构学习生态和环境污染的问题，越来越多地听到在科学电视频道的“生态文化”一词。

生态文化是人类文化的一部分，并以自己的人类感知为周围的自然世界的一个组成部分来表示。 近年来，增加了科学家和教育家的兴趣，研究年轻一代的环境教育的基本问题。 今天，孩子们在学校里不仅说：“坏了就扔的垃圾，并在森林大火点燃，”环境教育涉及到学生的全面发展，他们对自然和人类人性化的态度，这是其不可分割的一部分形成。 “人类的生态文化”，“人类生态文化”的概念是相同的，因为它们都代表了个人对他周围的世界的态度。

不要在孩子玩耍的家庭环境教育最少的作用，因为对他周围的世界儿童的第一表现是不是在校期间，但要早得多。 它是在学龄前的孩子获得的各种生命形式和性质的第一印象最初的想法。 应在幼儿期形成孩子的生态文化。 这只能有一个条件下发生：如果大人做环境教育，并有机会展示你的孩子的精彩世界的多样性，并帮助建立与他的关系。 不幸的是，在我国，许多家庭无法给孩子的基础教育，更不用说关于文化及其组件。

俄罗斯儿童的环境教育事业的发展做出了巨大贡献已经知道老师瓦西里·萨科姆林斯基尼古拉斯Verzilin阿纳托利Zakhlebnyi。 在俄罗斯教育家和心理学家在20世纪90年代曾尝试开发年轻一代的生态教育的具体方法。 他们成功的结果是大量的培训课程出现：“打开自己” E. Ryleeva，“我们 - 人类” A Veresova，“Semitsvetik” SG和VI Ashikovyh等..

目前，毫无疑问，环境文化是下一代普通教育的一个组成部分。 然而，即使在今天也有在教育领域仍有许多悬而未决的问题：究竟是什么和如何教有关的任何问题之前，孩子必须学，后来就什么应该是学生的环保培训等要求学童