惩教学校的类型

什么是其他人的对残疾儿童的态度？大多数成年人把他们当作一个“一穷二跛脚鸭”和孩子们的社会拒绝他们为“变态”。在极少数情况特殊的孩子满足其他人的利益，结交朋友的愿望。

更糟糕的是与培训业务。不是每个学校准备教有特殊教育需要的孩子。虽然包容 - 教育与主流中学的残疾儿童 - 只能梦想特殊儿童的家长。

许多这些孩子的命运 - 在惩教学校，这并不总是旁边的房子，并经常在不同的城市训练。因此，他们大多都住在学校寄宿。

目前，惩教学校的类型是基于初始缺陷的学生确定。每个八种教育机构的儿童有特殊教育需要有自己的具体情况。

特别教养教育机构1型需要它的墙壁聋哑儿童。教师的任务 - 教聋儿与人沟通，掌握几种类型的讲话：口头，书面，daktilnoy，手势。在课程设置包括旨在通过使用放大声音设备，发音校正，社会经济的消费取向和他人的听觉补偿课程。

这样的工作已经完成，并在惩教学校 2种，但只适用于听力障碍或pozdnoglohshih孩子。它的目的是恢复丢失的听觉能力，语言组织的积极实践，沟通技巧的培训。

第一类和第二类校学校的教育过程分三个阶段普通教育进行。然而，聋哑学生需要两年多的时间掌握小学的计划。

第三和第四类教养学校专门为视障儿童。特殊学校教师将组织的培训和教育的过程，从而保持对其他分析仪，开发korrekionno代偿能力，提供儿童在社会的社会适应能力。

在惩教学校3种类型的发送由盲童和儿童视力从0.04至0.08复杂的缺陷，导致失明。学校接受儿童4种从0.05视力0.4与修正的可能性。该缺陷的特异性涉及使用tiflooborudovaniya和特殊的教学材料，以吸收进来的信息培训。

特别矫正机构5型是专为普通语音不发达，以及严重的言语病理学孩子。矫正语言缺陷 - 学校的主要目标。整个教育过程是在这样一种方式，孩子们全天发展语言技能的机会举办。当故障排除语言缺陷，父母对孩子转移到普通学校的权利。

受损的肌肉骨骼系统的孩子们可以在特殊学校6种培训。该矫正机构执行的运动功能，其发展，二次缺陷的校正的恢复。特别注意的是对社会和劳动力适应学生。

惩教学校7种对待儿童智力低下，并与智力发展的可能性。学校开展心理发展的矫正，认知活动的发展和技能培训活动的发展。根据结果小学学生可以转移到中学。

需要形式的惩教学校8智障儿童的特殊程序下训练。训练的目的 - 社会和心理康复和孩子融入社会的可能性。在这些学校也有与深入的培训劳动阶级。

几乎所有这些类型的教养学校的教导十二岁的儿童，由专业病理学家，言语治疗师，心理学家人员。

当然，孩子们，他研究了很多年的一个机构，必须在社会取向一些困难。在有特殊需要融入社会儿童融入主要作用不仅属于教养学校，也是家长。家庭对你的孩子打架，一定要能够帮助他们适应他们周围的世界。