成为一名教师的艺术

有在伟大的俄罗斯语言的一些谚语：“有什么事，和雪橇是”; “善有善报，恶有恶报”; “什么是爸爸，跟他和孩子们。” 这些和其他的说法都直接关系到所面临的在我们困难的时候老师的问题。 这比了他们的生活了10年的学校将带着孩子们离我们远去？ 另外 KD Ushinsky 说：“艺术教育有一个特点，几乎所有的它似乎是简单熟悉，但很少的事都来认为，除了耐心，天生的能力和技能，需要更多的专业知识。” “对于当时间你们就当教师; 但你需要学习上帝的圣言的首要原则，而你需要的牛奶，而不是固体食物。 任何人谁分担只有牛奶公义的话不熟悉，因为他是婴孩“（希伯来书5：12,13）。[2] 今天的情况，在笔者看来，是人类面临的一个非常“成人”的问题，孩子需要老师在这个词的最高意义。

现代社会危机已经影响到人类生活的几乎所有方面，在卷H.教学，创造教育环境和发展的困难局面 教育学，作为一门科学， 作为一个整体。 这场危机的本质已经被发现-在一个依赖正式的逻辑思维和学习。 但不断增加的信息流需要intensifitsirovaniya教育的过程 - “在人类参与到社会生活的一种特殊的，社会和个人决定的，有目的的活动” [3] 这个过程需要在法律，原则和的培训和教育，方法教育系统各级教师的意识 人格的形成。 时间本身需要教育范式的变化，重新思考人类所积累的教学经验; 实现生活，生活方式的改变，持续的工作在每个人的精神和身体之间有着密不可分的联系上真正的基本规律。 它可以真正称为人的内心世界的改造：建立与所有的现象和过程，负责任的态度关系到自己和人民的权利。 如果今天我们揭示了可能的手段和我们的孩子的内心世界的美丽的方法，那么创建“确保自我认同，其自我实现的机会; 社区发展; 加强和改进法治。” [1]

考虑到大类教学，我要解决的关键之一，在我们看来，现代教育和培训的危机的根源 - 从精神工作出发，拒绝搜索他的命运，他的方式来证明自己的任何活动，甚至一生的失败。 事实上，它可以称得上是制造神话。 教师，思想，知识传递给孩子，其实传达知识信息，谈论教育，熏陶表演，称“聪明”的话，甚至引用 历史上的例子。 并且它几乎没有发挥在教育过程中的任何差异。 长期以来，人们一直使用人字布局教育成组成：孩子的力量，使他有。 谁在奠定良好的无私教育的过程，但是......）。

J.一夸美纽斯说：学生空容器，需要填充。 谁和什么将它填？ 我们必须认识到未来的最大的责任，去帮助那些谁需要我们的帮助，尤其是儿童。 怎么样？ 首先，看到孩子不是学生，谁是学习的人。 在流行的教学实践与其他学生。 “我们通常说 - 写SL Soloveitchik，孩子也是人，虽然当与别人“太”相比，这是不明确的 - 我们，还是什么？ 对于自己今天的儿童安全的人，无法用语言来说服他，他不是一个人或非人。 真诚的，我今天看到了人类的孩子，越多越好，当他长大这将是。” [4]

在谈到教育战略选择的可能性，我们可以指出文化创意模型[3]。 在这里，专业知识的发展不是基于对象的逻辑，并在形成文化认同的过程教育的人文取向，符合孩子的心理体力和智力能力的年龄特征直通线。 来源原则 - “世界的画面”的完整性和人nem.t. 即定向不是国家，不是市场，而是文化。 这无疑保证了精神和道德的因素在孩子未来在社会实践的任何领域的存在。 必须有其他成分 的教学方法 在我们的物质世界。 人在世界上的任何东西 - 是相互作用的结果。

在我们看来，这是必须学会改变互动的质量，寻找教育和年轻一代的训练的最佳和有利的选择。 “今天的重点是需要把孩子的个性，而不是成绩的科目。 我们需要返回到学校教育。“ 如今，学校需要建立旨在发展和有效教育计划 的个人形成 的学习能力，要做到这一点，有必要寻求真相，教育的模式，诞生了这个活动的老师，对人的发展，已经形成一个永久的特征，以及输出，因此，我们将有美好的未来。

文学

1. RF法 “论教育” .-莫斯科，1994。
2. Bibliya。M :.莫斯科东正教1992年。
3. KRAJEWSKI VV 我们有多少人教学法？// 1997教育学，№4。
4. 的谚语和俗语俄naroda集合。M :.克罗恩 - 普雷斯1996