我们研究了词的词根，它orfogrammy

在小学奠定了所有的主要议题将是未来孩子的学习非常重要的知识。 特别注意的是俄罗斯语言和基本规则和概念研究。 其中，约占语言及其组件，其中包括这样的事情作为词的词根知识的重要场所。

这是一个抽象的概念，让孩子经常在学习它的难度。 正确解释和演示在实践中它的价值，以及基本orfogrammy它认为 - 这个问题，虽然是困难的，但可行的。

应当指出的是，这个词的词根是其唯一具有约束力的成分。 其他语素可能无法在某些词可用，但没有根词是不存在的，其中一些只能由那一部分。 如果说这个语素携带的单词的全部意义的词汇意义是正确的，但这并不是唯一的主要特征，因为有些字（例如，大多数办公室或自己的名词）有一个根，这是只发现那里无处。

识别词的词根最简单的方法，是词形和选择 同源词。 对于学生谁往往不提供复杂的情况下，这是不够的。 然而，重要的是，该实例包含各种语素和不相似的（带附件没有他们，用后缀，结束和吨。D.）。 值得注意的是，在一些基础知识，有短暂的元音辅音或交替（例如，采取走基层BR-和ber-，跑，冒，根和beg- bezh-）。 因此，在词素的选择来引导，以及在单根词的选择，以及应放在它包含的词汇意义。

其中一个主要的orfogramm，已经在第二类被研究的 配对辅音 在词的词根。 一个典型的例子是浊音和清音，其上的该信或字母，这取决于测试指示。 在这个年龄段的孩子，在大多数情况下，他们写他们所听到的，所以你必须教他们找到想要的字母。 为了测试这个orfogrammy必须选择配对的话，在这个词的词根这是你想要的声音。 然而，在一种情况下，这将是在弱位置，即，一个字或辅音的组合的端部，并且在另一个 - 在强。 例如，单词“雪”，在这种情况下，G的振铃音没有听清楚，更接近失聪X或C.在下雪的词形已经清楚地听到铃声，你必须在这两种情况下写指定。

由于初中学生仍然被认为不佳的理论知识，值得更多的展现在实践范例。 对于材料的解释是最好的选择会先进行一些练习，让孩子们能够制定自己的规则，并了解其原理，因为这些知识将是最强大的。

另一个orfogrammy，同样重要的是 交替元音， 写作这取决于几个因素。 在这种情况下，毛刺可能会导致的根词，它可以在声音不同，例如，灌木和植物进化。 这里的根源是ros- rast-和，同时应注意主要在词汇意义，它们包含。

必须指出的是，为了探索字的根和orfogrammy它包含，被赋予在程序作为中小学足够大的小时数。 在这种情况下，他们大多不值得花费理论材料的研究和实践练习，这将巩固孩子的知识。