儿童4-5岁特点：心理学

从四到五年时代 - 是平均学龄前期。 他是在孩子的生活中非常重要的阶段。 这是一个时期的孩子的身体的强烈增长和发展。 在这个阶段，它改变显著的孩子的天性正在积极提高认知能力和沟通技巧。 有孩子45年全球环境基金的特定年龄特点，只需要知道父母，开发和学前儿童的教育是和谐的。 这意味着，随着他们的成长宝宝总是会找到与同行的共同语言。

身体特征

平均而言， 学龄前 的孩子增加物理容量，大大提高了协调，运动变得更加自信。 这保持恒定的需要运动。 积极发展运动技能，在一般情况下，平均学龄前儿童变得更加灵活和快速的比较年轻的。 应当指出的是， 年龄特征 的4-5岁的儿童是这样的，体力活动需要进行剂量，因此，它并不为过。 这是由于这样的事实，肌肉在此期间增长，虽然速度很快，但不均衡，所以孩子很快厌倦。 因此，儿童应给予时间休息。

至于物理发展的步伐，从4至6岁，他们没有显著改变。 平均而言，一个孩子通过5-7厘米年内成长并获得1.5-2公斤。 有所有器官和儿童的身体系统的生长和发育。

孩子智力发育

在4 - 5年的各种心理过程的快速发展的时代：记忆力，注意力，知觉，和其他人。 一个重要的特点是，他们变得更自觉，随心所欲：发展耐力和体力，这将是在未来有用。

想着孩子的特征类型现在是一个明确安排。 这意味着大多数孩子的实际行动，有经验的人物。 对于他们来说，知名度是非常重要的。 然而，当他们长大后变得思维概括和学龄前逐渐变成言语和逻辑。 显著增加的内存量：他能够记住一首小诗或成人指令。 增加随机性和注意稳定性：学龄前儿童可以短时间（15-20分钟），专注地从事任何活动。

考虑到孩子年龄的上述特点4-5岁，幼儿教师可以为孩子的生产力，和谐发展的条件。

游戏中的角色

有趣的活动仍然是孩子的基础，但它与早期相比，变得更加复杂。 参与通信增加了儿童的数量。 有主题的角色扮演游戏。 4-5岁的儿童的年龄特点使得他们更容易与自己的性别的同龄人交往。 女孩子都更喜欢家庭和日常话题（母亲和女儿，店）。 男孩喜欢玩水手，战士，骑士。 在这个阶段，孩子开始举办首届比赛，努力取得成功。

创造力

平均学龄前儿童欣然学习不同类型的创造性活动。 孩子喜欢做的故事情节建模，贴花。 其中一个主要的活动成为标志性的。 儿童4-5岁GEF的年龄特点表明，在这个阶段的学龄前儿童已经拥有精细动作，使您可以详细绘制和更注重细节。 图变得创造性表达的一种手段。

平均学龄前儿童可以写一个小童话故事或歌曲，了解韵，并使用它们。 明亮的幻想和想象力可以创造你的头或一张白纸，那里的孩子可以为自己选择的任何角色的整个宇宙。

语言发展

在此期间，平均学前教育是言语能力的积极发展。 显著提高声音的发音，词汇正在积极发展，达到约两千字等等。 儿童4-5岁允许一个更为清晰和全面与同行交流的言语年龄特点。

孩子已经能够表征这样或那样的对象，来形容自己的情绪，复述一个小的文学文本，回答成人的问题。 在这个发展阶段，儿童学习语言的语法结构：了解并正确使用介词，学习如何构建复杂的句子等等。 制定一个连贯的讲话。

与同伴和成人沟通

平均而言，学龄前儿童最重要是与同龄人接触。 如果前面的孩子有足够的玩具，并与家长的沟通，但现在他需要与其他孩子交流。 有承认和尊重同行的需求增加。 通信通常是紧密联系在一起的其他活动（播放，联合工作）。 有与他们孩子沟通最容易的第一个朋友。

在一群孩子都开始有竞争，第一领袖。 与同龄人交流通常是情景。 与成人互动，相比之下，超越了特定情况下，变得更加抽象。 孩子看到父母为新的和权威的信息不竭的源泉，所以设置了各种各样的问题。 正是在此期间，学龄前儿童正在经历促进特殊需要和意见，事实上，如果得罪他们的努力被忽视。 有时成年 家庭成员 没有注意到孩子4-5岁的年龄特点。 备忘录对家长，教育工作者和学前机构由心理学家，帮助建立与孩子对话，适当和有效。

情感特征

在这个年龄段，有情感的领域的显著发展。 现在是时候第一同情和感情，更深入，更有意义感。 一个孩子能理解大人接近他的精神状态，他就学会了同情。

儿童是如何赞美情绪十分激动，和意见是非常敏感和脆弱。 5岁时，孩子开始有兴趣在性别和性别的问题。

如前所述，给定的时代的显着特征之一是光明的幻想想象。 请记住，这可能会引起各种恐惧。 一个孩子可能是怕美妙的字符或想象的怪物。 家长不必太担心：这是不是一个问题，但只有孩子4-5岁的年龄特点。

心理学知道对付这种恐惧的方法很多，但要记住，这只是暂时的困难，这本身会随着时间的推移，如果父母不把重点放在他们的关注和对孩子的教育目的使用是很重要的。

儿童4-5岁的教育

学前教育机构在培训员工，并考虑到孩子年龄4-5岁的心理特点。 该计划“从出生到上学”，目前在使用中，重点是建立和个性充分发展。

在这种情况下，孩子们的专题类，这也解释了行为规则的球队，在家庭和公共场所的安全框架，它正在开发，改善卫生习惯等。 在这种情况下，学习的过程是基于游戏。 因此，教师熟悉新的概念和规则的孩子通过一个实惠又对他有吸引力的活动，考虑到孩子4-5岁的年龄特点。 按照SDA，例如，可以保持游戏会话，其中交通法规是诗的形式，便于理解和记忆。 此外，在这个年龄，你需要扩大孩子的视野，他对世界的知识。

训练

谈到这个年龄段的孩子的教育，我们必须记住，在这个阶段在性质上差异很大。 三年的危机 顺利，孩子变得比以前更听话和驯服。 就在这个时候，孩子们需要与家长充分的沟通。 严格地说，这是教育的基础。 成人的主要功能现在 - 尽可能充分地解释，并通过例子来说明。 宝宝吸收一切都像海绵一样，与发现者的好奇心一直延伸到新的知识。 家长要认真听取许多问题和回答这些问题，因为在家庭中，孩子得到了关于世界第一的知识以及他们在其中的地位。

现在有必要打好道德素质，在孩子善良，礼貌，响应性，责任感，热爱工作的发展。 在这个阶段，孩子开始先交朋友，所以要学会与同行进行交流是很重要的：让步，以维护他们的利益，共享。

学前教育机构的作用

值得一提的是，最好在教育上的成功能在家庭和学前教育机构的密切和值得信赖的合作的情况下可以实现，园林工作人员应尊重孩子4-5岁的年龄特点。 给家长的建议是这种互动的方式之一。 一个成年家庭成员必须具有心理学至少最少的培训，以便更好地了解你的孩子。 另一种方式来描述孩子4-5岁的年龄特征 - 一个家长会。 它护理人员和儿童心理学家与成年家庭成员可以规划教育的基本原则，并讨论所有有趣的和有争议的问题。

家庭 - 这是非常重要的

根据儿童心理学的实践中，家庭在孩子的个性发展的重要作用。 父母之间的关系 - 他看见长大的孩子的第一件事情，这是标准的，他认为唯一的真。 因此，它是非常重要的是，孩子在成人的脸一个很好的例子。

家长应该记住，这是在学龄前培养性格特征，如善良，公平，诚实，奠定人生价值和理想。 因此，考虑到孩子4-5岁的年龄特点是很重要的。 在个人性格特点的教育援助也应该按照家庭中的学龄前儿童和成人角色的地板上。 于是，妈妈教孩子寻找共同点，妥协，来自于她的温柔，关怀和爱。 父亲是秩序的人格化，生活的保护是第一位老师谁帮助坚强和坚定。 影响孩子的养育和他的后半生最重要的因素 - 家庭内部的关系。