发展与教育目的

有目的的人类活动的问题不能被称为新。 每个工作必须完成，以获得某种结果。 我们的目标 - 决定的活动，方法和实现它的手段的性质和方法的因素。 作为教学活动的赞成课的主要形式。 其结果 - 系统元素。 在实践中，实现不同的 学习目标： 教育，教育，教育。 让我们来看看他们。

一般特性

三重目的是类预编程师的结果。 它必须实现，并给自己和他们的孩子。 这里的关键词是“三管齐下”。 尽管说教分为3个学习目标的事实 - 发展，教育，信息，他们都没有实现单独或阶段。 在收到的计划结果的同时，他们发展。 教师的任务就是要正确制定一个共同的目的和设计工具来实现它。

认知方面

所有课程的目标 - 教育，发展，教育 - 在紧密团结实现。 他们的成就需要某些规则的执行。 在开展此项活动时，教师应的认知方面：

1. 独立教子提取信息（知识）。 要做到这一点，教师应该有足够的方法上的训练，并形成和发展孩子的活动能力。
2. 为了提供深度，力量，灵敏，柔韧性，规律性，完整性和知识的认识。
3. 促进技能的发展。 孩子们必须制定准确，无差错，是由于频繁重复带到全自动。
4. 促进技能的形成。 它们是一组技能和知识，以确保有效执行的活动。
5. 福斯特nadpredmetnyh的核心竞争力。 这一点，尤其是技术部门，知识，语义取向，经验，相对于现实中的对象的特定范儿的技能。

细微之处

) зачастую ставятся в самом общем виде. 课程目标（教育，发展，教育）通常摆在最笼统。 比方说，“学习规则”，“让法律的概念”等。 据说，在这些制剂表示比老师的目标更多。 通过演习结束是相当困难，以确保所有的孩子都来达到这样的效果。 在这方面，最好是考虑到教师Palamarchuk的意见。 她认为，我们应该特别指出的技能，知识和技能水平，提出了实现的活动的认知方面的规划。 他可以有创意，有建设性的，繁殖。

本课的教学和教育的目的

这些方面被认为是对老师最困难的。 在规划他们的老师几乎都面临着困难。 这是由几个原因造成的。 首先老师经常试图安排新的发展目标，每节课，忘记了培训和教育是要快得多。 人格的形成的独立性是非常相对的。 这是正在实施的主要是教育和培训的组织正确的结果。 它遵循从这个结论。 发展目标可配制了一些课程，练习一个完整的主题或部分。 困难的第二个原因是缺乏教学和心理方面的老师是直接关系到个人的结构和那些其各方面需要加以改进的知识。 这应该在一个复杂的进行，并涉及到：

1. 言语。
2. 思考。
3. 感官球。
4. 运动活动。

演讲

它的发展涉及到复杂性和词汇的丰富作品的执行，语义语言功能增强的通信性能。 孩子们必须自己表现手法和艺术形象。 教师必须不断地记住说话的成熟度是孩子的一般和智力发展的一个指标。

思维

在实现开发活动期间创建，并有助于逻辑技能的提高教师的目标框架：

1. 分析。
2. 找出最重要的事情。
3. 比较。
4. 构建类比。
5. 概括和系统化。
6. 反驳和证明。
7. 确定和澄清的概念。
8. 提出和解决她的问题。

每个技能都有一定的结构，方法和操作。 例如，老师规定相比，发展形式技巧的目标。 在3-4的教训应当建立这样的 思想行动， 使儿童定义的对象作比较，突出主要功能和性能进行比较，设定异同。 到底练技能提供的比较能力的发展。 众所周知心理学家Kostyuk，在教育活动有必要确定最近的目标。 这表明，孩子接受特定的知识和技能。 同样重要的是看到和长期结果。 他，事实上，在于学生的发展。

另外

在该领域，并在时间的发展方向，眼睛估计，微妙和精确区分颜色，阴影，光线关联的感知领域的形成。 孩子们也改进区分语音，声音，形状的阴影的能力。 关于运动区，其发展涉及到的肌肉活动的监管。 在这种情况下，结果是控制它们的运动的能力的形成。

教育目标，课程目标

我们谈论他们之前，有必要提请注意一个重要的事实。 事实上， 开发培训始终是造就。 这是适当的说，教育和教导 - 就像在夹克“闪电”。 双方同时收紧，牢牢锁住运动 - 创造性思维。 它的主要教训。 如果在学习的老师不断吸引着孩子们的主动式知识的过程中，使他们能够独立解决问题，形成组的工作技能，那么就不仅是发展，也是教育。 课程可以让你通过各种方法，手段和形式影响的各种个人素质的形成。 предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. 该课程的教育目标包括正确的态度，共同的价值观，道德，环境，劳工，个人的审美素质的形成。

特异性

在班级形成孩子的行为影响的一个明确的路线。 这将创建一个成年人和一个孩子之间关系的体系。 предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. 蜂虎说， 课程的教育目的，涉及规划孩子们的反应，周围生活事件的形成。 圈关系相当广泛。 这将导致教育目的的规模。 同时，关系相当移动。 . 从班上课的老师把一，二，三等。D. 课的教育目标。 成为一个关系 - 不是一次性的现象。 这需要一定的周期。 因此，老师的重视教育的目的和目标应该是恒定的。

对象

一节课瞳孔反应：

1. 与其他人。 所有素质的反映他人的态度，要形成和提高教师不论有关设施。 反应到“其他人”的礼貌，善良，友谊，诚实的表示。 人类站在所有素质整体概念。 教师的主要任务被认为是人性化的交互形成。
2. 与其他。 对自己的态度表达的品质，比如骄傲，谦逊，责任，严谨，纪律性和准确性。 他们作为道德关系中普遍存在的一种外在表现形式。
3. 随着社会和集体。 孩子的他们态度的责任，勤奋，责任，宽容意识表达的能力，同情。 在这些品质是同学更加明显反应。 通过对学校财产，可用性方面，正义感表达自己意识社会的一员。
4. 由于工作流程。 童工的比例是通过质量，如在工作，纪律，纪律的性能责任表达。
5. 随着祖国。 祖国的比例是通过它的问题，个人责任和诚信的所有权表现。

建议

前往的课，老师的目标的定义：

1. 考察的技能和知识，软件性能的系统要求。
2. 确定必须掌握学生的工作方法。
3. 它设置有助于确保儿童的结果切身利益的价值体系。

一般规则

制定目标，让你来组织，最终形成孩子的工作。 它还提供了指导他们。 我们的目标必须明确。 由于这个老师可以决定今后的活动过程和知识的吸收水平。 有几个阶段：

1. 表示。
2. 知识。
3. 技巧。
4. 创造力。

教师应制定目标，以实现他放心。 因此，有必要对诊断结果。 如果必要的话，在弱的学生团体的目标应予以纠正。

要求

目标应该是：

1. 明确规定。
2. 可以理解的。
3. 可以实现的。
4. 可验证。
5. 具体。

职业的正确表达的结果只有一个，但其中非常重要的元素 教学技能。 它提供了类的有效开展提供了框架。 如果目标没有制定或者是模糊的，课程的整体方案是建立不合乎逻辑的结果。 表达式的不规则形状导致如下：

1. 探索的主题是“......”。
2. 拓宽孩子们的视野。
3. 深化他们对主题知识“......”。

这些目标含糊不清，无法核实。 有没有标准来实现这些目标。 在课堂上，老师实现三重目的 - 火车，教育和发展的孩子。 因此，在配制最终的结果，它执行有条不紊活性。

说教指标

全球环境基金定义的认识孩子的同化水平。 部分材料必须作为一个老师熟悉。 这将确保有关的事件，事实的孩子表示的形成。 成就这一水平被认为是第一个。 教学目标可归结为如下：

1. 确保儿童得到与测定方法的熟悉....
2. 促进观念的吸收“...”。
3. 为了确保形成儿童的代表....
4. 有助于创造的技能....

第二级 - 阶段复述知识。 目标可以包括提供：

1. 识别在外部支持....
2. 播放模式/算法上....

在制定第二个层次的结果可以用于像“素描”，“写”，“安全”，“宣布”，“准备”等下一步动词 - 的技能和能力的建立。 学生执行的行动，作为一项规则，实际工作范围内。 由于目标可能是：

1. 促进技术的掌握....
2. 渴望发展技能与工作....
3. 确保系统化和材料的泛化“...”。

在这个层面上可以用动词“分配”，“让”，“运用所学知识。”

提供获得的信息技能的使用

为了把这个教育目标。 。儿童应该能够分析，评价，比较，认主，改善记忆等。目标是创建的条件：

1. 思维的发展。 老师便于分析，整理，综合，制定和解决问题等技能的形成。
2. 创意元素的发展。 它创造了该改进的空间想象，直觉，创造力的环境。
3. 世界的发展。
4. 塑造和提高写作和口语的能力。
5. 内存发展。
6. 提高 批判性思维 能力进行对话。
7. 的艺术品位和审美观念的发展。
8. 逻辑思维的改进。 这是掌握的因果关系，比较分析的基础上实现的。
9. 研究文化的发展。 提高用科学的方法（实验，观察，假设）的能力。
10. 发展制定问题，并提出了他们的解决方案选项的能力。

道德结果

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. 该课程的教育目标涉及到孩子最好品质的形成。 因此，每次上课之前，应安排的结果。 , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. 例如课教育目的如上面提到的，不应该依赖于一个主题。 然而，在一个特定的主题特定活动的锻炼有助于提高各方面素质，以或大或小的程度。 目标可以是：

1. 学会倾听别人。
2. 教育的好奇心，道德和审美态度现实。 可以得到这样的结果，特别是短途旅行，研讨会等期间。
3. 的同情失败和形成欢喜战友的成功。
4. 自信，需要释放潜在的教育。
5. 学会控制自己的行为。

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. 历史的教训的教育目标可能包括在祖国尊重的形成。 在该科目教师的框架引入了孩子所发生的国家，彰显人的那些或其他性质的事件。 表明在这方面是第二次世界大战时期。 также могут состоять в привитии уважения к Родине. 俄罗斯语言课的教学目标 ，也可以灌输为祖国的尊重。 然而，在主题框架的重点是需要发展的问题上持正确态度。 связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. 与形成和技能相关的俄语课的教学目标进行对话，倾听对话者。 儿童应力争在声明克制。

同样可以被称为文学课的教学目标。 在这个问题的框架关注的某些人物的行为的对比分析，制定自己他们的行动进行评估。 предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. 数学课的教育目标建议等品质浓度，毅力，用于结果责任的形成。 在小组工作技能提高儿童互相交流。 特别是，它使用的训练比赛形式显示。 предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. 信息学课程的教育目标包括灌输孩子们了解了虚拟与现实世界之间的差异。 他们应该认识到实际缺乏网络上的责任，并不意味着你不能在社会所接受的道德和伦理规范的遵守。

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. 的英语课教育的目标侧重于灌输尊重不同的文化。 在研究在国外传播的特点使孩子形成一个关于心理，道德观念来看，道德标准通过了。 这会派上用场的未来。