在低年级阅读技巧

读学校-这与其说是研究的对象为所有教其他科目的手段 的课程。 因此，面临的小学教师的主要挑战之一 - 刻意教孩子，流利，正确读取，与文本的工作，并制定自主阅读书籍的需求。

阅读能力包括技术和语义的阅读面。
读取技术由以下部分组成的：一种方法，准确性和速度。 语义侧包括：表达和阅读理解。 其中一个 急需解决的问题 在 低年级 仍是评估和监测形成各大读取参数的水平的问题。

读取技术：试验条件在小学低年级

1.对他来说是安全的和熟悉的环境对孩子的阅读测试设备的实现。
2.孩子在一个的距离半或考官2米坐在办公桌后面。
3.前几句，或三个或四个行文字的孩子应该读不考虑时间。 这将使他有机会在文本“仔细阅读”。
4.要求的文字：
- 由于没有模糊，不熟悉的单词;
- 提供给学生的内容;
- 对应字体教科书小学的字体。
5.当确定的每分钟读字的数目，连词，介词，从管线进行单词的一部分到线，字，连字符连接的具有超过三个或四个字母的一部分的部分被认为是“几个字”。 例如，“静静的关注”应该被视为两个不同的词，而“火鸟”的一两件事，因为这个词的第一部分是只有3个字符。
6.检查读取保持在2-3个问题的文本内容的理解。 不遵循这个目的要问复述课文的释义 - 它是连贯的言语学生发展的指标，而不是阅读能力。

读取技术（一级）。

根据官方的软件要求，一年级学生必须每分钟阅读25-30字。 到今年年底必须掌握poslogovoe一气呵成，没有错误，即 没有的话，音节，字母与正确的口音替代，省略重复。 一个音节一个音节 - 在这种情况下，短词的学生应该完全读取，而长。 另外，看完之后你需要评估的阅读理解。

读取技术（二级）。

二年级时，根据程序，在上半场结束应阅读40万个字，并在学年结束 - 每分钟50个单词。 评估标准 是相同的：准确性，理解和表达。 方式来阅读文本-整 字。 词 由四个或五个音节以上的，可以通过音节读。

读取技术（三级）。

三名年级学生在上半场结束要读60个字，在学年结束 - 每分钟75个字。 评价标准是相同的。 方式来阅读文本 - 全字。

读取技术（四级）。

四年级的学生，按照程序，在上半场结束应改为70-80字，并在学年结束 - 每分钟85-95字。

读取技术改进从类类。 这个过程很有意思，有效的，老师和家长需要使用各种练习。