系统活动的做法。 材料教育心理学的报告

政策，战略和教育方法，在俄罗斯明确其历史地标。 它正在开发一种新的联邦国家教育标准（GEF）。 据他介绍，教育学院旨在确保新一代的社会，它的充分进入社会。

的战略目标，这种强制性声明已经引起了教学模式的转变。 通过半个多世纪掌握的知识目标，技能和能力（尊），占主导地位的教学法，任务重点重新排列在一个全新的模式-系统-活动。

迄今为止，该系统-在小学积极的态度，切实执行。 现在是时候在基础学校的变化。

对于社会民主党的理解语义场

全身-活性的方法（SDP）是一种手段社会化。 它提供了历史价值和传统的拨款过程教育的合作，并告知行动对象。

教育心理方面的重点是个人意义的培养，窝藏宝贵的安装。 空间为他们的发展，发电和转化为学生的成人导师的联合活动。

教育过程的标准，而不是训练，这是近代的座右铭：“教是不可能的意义。 它只能带来了。“

教育的新观点有新的辩证对立：标准化和可变性。

教育的变异因素 - 即允许学生群体的充分体现能力以及给予的机会，考虑到个别学生的个人素质的功能。

教育的标准化 - 的变化约束的制度。 的限制目的 - 确保在教育过程中的教育实体的平等机会。

在全球环境基金发展的SDP的特异性

全身-积极的做法受到一些需要加以考虑全球环境基金的发展规定决定。

• 个体可以仅作为观看目的的活动在其所集成，通过它的发展，操作时，通过该活来理解。
• 成人，儿童和他的合作分成活动的同行对彼此和丰富了世界的认识。 即，它允许人以解决范围广，使用寿命的问题日益严重。
• 儿童发育的年龄阶段因一人的优势或特点的另一个 领先的活动。 它定义了学生的个体特征，这取决于他们的年龄。
• 一个孩子可以学习如何历史地形成的人类行为，提高学习的价值观和社会规范，过去的校准历史上的能力，只有当它被包含在一个蓄意和系统的活动。

计划活动在全球环境基金的发展分析

在全球环境基金活动的设计必须设计，形成四个计划的基础上，在世界的形象是一致实施了分析：

1. 激励值计划（SCM）;
2. 标题计划（CPU）;
3. 操作计划（OP）;
4. 资源计划（RP）

全身-主动的方法需要考虑在制定示范教育计划这些计划。

简单说一下每个计划分析活动的具体情况。

1.供应链管理的特殊性 - 它回答了这个问题：“为什么是这个活动？”。

答案给出了巩固发展个性值的图片。 设计标准和样本程序，你需要到个人的世界观优先和激励学习。

该MMP的分析过程中，骨干特色教育标准成为个人成就的结果时，培训和教育。

2. CPU的特殊性 - 它回答了这个问题：“什么是活动？”

答案给出了操作的系统中，这是同化的画面的教育内容。 设计时应注意结合使用通用的教育行动（ACU），导致标的有意义的学习成果 - 积分基本教育的核心。

3. OP的特殊性 - 它回答了这个问题：“如何使行动？”

答案给出了包含动作和操作的特殊模式的画面。 有了他们的帮助，同化和技能，确保教育活动的履行。

在任何学科，受到同化，训练动作的目的 - 恒定值，以及一组操作，包括技术的到来，结果 - 变量。

4.波兰共和国的特殊性 - 它回答了这个问题：“在资源为代价来了？”

答案不给它不可能是培训和教育的有效课程资源的全貌：财务，人力资源，法律和法规。

在受以下因素的资源的选择：

• 必要的实质性结果（限定条件 - 动作的目的）;
• 必要的个人结果（限定条件 - 动机活性）。

资源，以及在形成技术，在其标准可变要素。

竞争力和尊

全身-教育国家积极的办法，尊继发于有针对性的培训活动。 它们（尊）应该被生成，存储和只的目的的活动的条件的基础上施用。

至于知识的质量，还从各种有针对性的ACU的派生。

形成按以下顺序的人的SDP能力：“竞争力 - 活动 - 能力”。

能力表现为行动的知识。 它表现在利用学到的知识和技能，有效的性能。

全身-主动的方法团聚在 教育心理学， 方法论和教学法两个基本历史的方法：一个现代化的最新 竞争力的做法 和过去，现在-基于尊次要的。